确定物体的位置教学教案设计

《物体位置的确定》教学设计【教学目标】

1、结合具体情境,让学生体会知道物体的方向和距离,才能确定物体的位置;

2、能用方向与距离来准确描述物体的位置。

3、在探索物体的位置关系过程中,进一步发展学生的空间观念。让学生感受到数学与日常生活的密切联系,体会数学的应用价值。【教学重、难点】

能根据方向与距离确定物体的位置。

【教学过程】

一、课前活动

1、同学们,想做游戏吗?那好,全体起立,把你的凳子又快又轻的传到课桌下。请听游戏规则:现在我们假定面朝黑板的一方是北,根据老师的指令转动你的身体,看谁又快又准。预备,开始。

2、现在,谁愿意把你做了这个游戏的感受用一段话表述出来。

二、创设情境,引入新课

1.复习位置与方向。

教师:想一想,以前我们学习了有关位置与方向的知识,

(1):上、下、左、右、前、后。

(2):东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置。

(3):用数对第几行、第几列表示方位。确定物体的位置。

2.课件出示坐标图,再次辨别八个方位图

教师:请同学们和老师一起再次辨别八个方位图。

3.创设情境,揭示课题。

课件展示:

教师:我国在科技领域有着突飞猛进的发展,

(1)神州5号飞上了太空,开辟了我国载人航天的新纪元。

(2)神州6号取得了第二次载人航天的巨大成功。

(3)神州7号更是实现了航天员出舱行走的梦想,火箭发射成功了,当宇航员们乘坐的返回舱安全着陆时,是不是我们的工作人员要满世界去寻找他们呢?

教师:他们有自己的着陆点,科技人员已经预算好的,这是科技领域里确定位置的例子。生活中也有很多确定位置的例子:确定咱学校的位置、确定你家的位置、……今天我们就来学习生活中(板书:物体位置的确定。)

4、看了课题,你想知道些什么?

教师:同学们想知道的真多,今天这节课我们就一起来解决两个问题,

1.确定物体位置的要素是什么?

2.能根据图示,用方向和距离准确描述物体的位置吗?

同学们,你们准备好了吗?

二、合作学习、感悟新知

[活动一]:

请同学们翻到书第 73页,自学例题1,请看自主学习提示。

(课件出示自主学习温馨提示:)

(1)邮局和小食店到学校的距离相等吗?如果相等,它们在同一个地方吗?为什么?

(2)商场和小食店都在学校的东方,它们在同一个地方吗?为什么?

(3)如何确定物体的位置?找出确定位置的几个基本要素,并勾画出来。

(4)组内总结出怎样确定物体的位置。并做好记载。

(5)各小组推荐中心发言人做好汇报准备。

2、汇报(各小组的中心发言人进行汇报展示)

3、教师小结并板书。

板书:观测点方向距离

4、课件出示练习

5、谈话进入下一环节:看来同学们已经完全理解了确定物体位置的三要素,那么你们能不能根据图示,准确的用方向和距离描述出物体的位置呢?同学们让我们一起来看向白板。

[活动二]:P73教学例2。

1、(1)你能从图中得出哪些信息?

①这幅坐标方位图以()为观测点?比例尺是()②除观测点外,这幅坐标方位图上还有()、()、()三个地方。

③请描述出图中三个地方的方向。

④请测量出图中三个地方的图上距离。

⑤请算出图中三个地方的实际距离。

⑥用自己的语言描述出移民新村的准确位置。

(2)分组讨论、补充表格(完成P73 例2)

(3)同桌互议:说一说你是如何一步一步识图确定位置的?

例如:①通过()发现旧码头在学校的()方向

②通过()知道旧码头与学校的图上距离是()厘米③通过()得出旧码头与学校的实际距离是()米总结:()→()→()

2、随堂练习

四、课堂小结

通过这节课的学习,谈一谈你有哪些收获?

1、确定物体位置的三要素:观测点,方向,距离

2、根据图示,能用方向和距离准确描述物体的位置。

3、通过同学间的合作交流探讨,能够自学解决很多的问题,而且印象比较深刻。

五、课堂练习

练习十九第1-4题