探索规律国家优质课一等奖

找规律教学设计

教学目标

1.创设具体情景、联系生活实际,体验和了解重复的规律现象。

2.根据具体对象呈现出的特征,通过分组等方法寻找规律。

3.通过说一说、摆一摆、画一画等多种表达形式呈现规律。

4.使学生感受规律在生活中的广泛应用,初步培养学生欣赏规律美的意识。

教学重点:理解规律的含义,能根据对象的特点寻找规律。

教学难点:会用说一说、摆一摆、画一画等多种表达形式呈现规律。

教学过程:

一、情境导入,让学生初步体会重复的规律现象。

师:同学们好!今天老师给大家带来了一位特别的朋友,你们想认识一下吗?

生:想

师:想认识的同学,用坐姿告诉老师。

生:调整坐姿。

师:(动画呈现:哈喽,大家好,我是小麦兜,见到你们真开心。暂停动画)你们喜欢可爱的小麦兜吗?

生:喜欢

师:小麦兜听说你们都喜欢他,心里乐开了花,决定带你们一起去参加他们学校的六一儿童节,你们想去吗?

生:想。

师:那我们出发吧!(继续播放视频:小麦兜开心地走在路上;路边的花儿开得多美啊;小麦兜穿过斑马线,他兴冲冲地朝学校跑去。)师:哇!小麦兜看着漂亮的会场惊呆了。他很想知道让会场变得这么美的秘诀。老师告诉他,这是利用了和规律有关的数学知识。他决定去探个究竟,你们想和他一起去探索吗?

生:想

师:那我们就一起进入今天的学习——找规律(板书)。

二、探索新知,理解规律的含义,会找规律,并能用恰当的方式表达规律。

1、(理解重复规律的含义)

师:小麦兜来到会场,先看到了什么呢?我们一起回答。(一朵一朵地出示一红一紫的小花)

生:一朵红花,一朵紫花,一朵红花,一朵紫花。。。。

师:你知道接下来是什么吗?

生:红花紫花

师:你们怎么都猜对了?怎么猜到的?跟大家分享一下。

生:一朵红花,一朵紫花,。。。。一朵红花,一朵紫花。。。

师:你是根据小花的什么发现的这个秘密?

生:颜色(师板书)

师:谁再来说说你发现的秘密?

生:一朵红花,一朵紫花,。。。。又是一朵红花,一朵紫花。。。

师:听到你说了一个词“又是”,那说明后面出现的前面已经出现过了,就可以说后面的在怎样?

生:重复前面的。

师:真棒!(板书:重复出现)

师:那是在重复(前面的)哪些图形呢?

生:红色和紫色(师在黑板上贴出一朵红花和一朵紫花)

师:请你仔细观察大屏幕。(动态呈现把红色紫色的小花移成一组一组的)

师:刚才,为了让大家一眼就看出小花的规律,老师是怎样做的?生:移来挨着,一组一组的。(师板书:为一组)

师:除了移动,你还有更好的办法,让大家一眼就能看出小花的规律吗?请在你们的题单上画一画。

师巡视

师:你们用自己喜欢的方式表示出了小花的规律,谁来和大家分享一下?

生:展示

师:你根据自己的题单,说出小花的规律?

生:(一朵红花,一朵紫花)为一组,重复出现。

师:说的真好!请你仔细观察,每一组小花颜色出现的顺序,你有什么发现?

生:都是先红色,再紫色

师:像这样按固定顺序出现的,我们就说它是依次出现的。

师:现在,我们一起来说说小花的规律:

师生:(一朵红花,一朵紫花)为一组,依次重复出现的。

师:请同桌之间相互说一说。

谁会说了?

生1:(一朵红花,一朵紫花)为一组,依次重复出现的。

生2:(一朵红花,一朵紫花)为一组,依次重复出现的。

师:全班一起说一说。

生:(一朵红花,一朵紫花)为一组,依次重复出现的。(板书:依次)师:小麦兜和你们一起学会了找规律,表示规律和说出小花的规律,得意极了,他故意把这些图形藏了起来(让屏幕上的小花去掉)。谁能根据刚才找到的这个规律,帮老师把这些小花重新贴出来?

生:上黑板贴。

2、多角度找规律

师:小麦兜特别佩服你们,老师也要为你们刚才的表现点赞!

练习一:小朋友的队形。

师:这时候,小朋友们在叫小麦兜一起去表演,小麦兜,看着小朋友们的队形,他发现了队形也有规律!请你仔细观察,找到规律后,用你喜欢的方式把小朋友的规律表示出来,表示在题单上。

生:找,表示,师巡视。

师:谁来说说小朋友的规律?

生:(展示表示的规律,并说一说。)

师:一起说一说。

师:你们真厉害!你们是通过什么发现的规律?

生:性别。(师板书:性别)

师:看来我们不仅可以通过颜色找到规律,还可以根据性别找到规律。练习二:颜色、形状的珠子。

师:小麦兜,发现了这个重大秘密,兴奋极了。他又来到了一些图形旁边,思考着,这些图形有什么规律呢?

生:一个爱心,一个圆形,一个正方形,为一组,,,,,

师:你是通过什么找到的这个规律?

生:形状(师板书:形状)

师:除了,可以根据形状找到规律,还可以根据什么找到它的规律?生:颜色。一个黄色,一个绿色,一个红色,,,,,

师:也就是说这些图形的颜色和形状都在变。那我们就可以说这些图形的规律是:

一个黄色的爱心,一个。。。。。。。为一组

师:小麦兜,看着后面的图形,咦?他发现有个地方布置错了,想请你们帮帮忙,赶紧看看哪里错了?

生:

师:哦!看来我们在接着布置的时候,不仅要考虑它的颜色,还要考虑到它的形状!

练习三:灯笼图片

师:哇!小麦兜发现了这么多秘密,觉得太有趣了!突然,它被喜庆的灯笼吸引住了。小麦兜,一下子就看出了这些灯笼的规律,你们呢?

生:一个,两个,一个,两个

师:说得真好!你是根据什么发现的规律?

生:个数,颜色,大小。(师板书:个数,大小)

师:你们实在是太厉害了!那你能说说灯笼的个数是怎么变化的吗?生:1个,2个,1个,,2个。

师:那我们就可以用数字几和几来表示灯笼的规律?

生:1.2.1.2。。。。

师:你能说说这些数字的规律是什么吗?

生:1和2为一组,依次重复出现。

三、课堂小结。

师:同学们,这堂课,你有什么收获呢?

生1:

生2:

师:小麦兜也是收获满满,我们一起来听一听。

(播放视频。我还发现,我们生活中,处处有规律,比如来的路上,还有,还有,声音,比如。。。自然规律,比如。。。。动作,比如。。。。小朋友们,记住哦,生活中处处有规律,只有留心观察的人才会发现!)四、欣赏规律的美,激发学生的创作热情。

师:小麦兜,为了奖励你们这节课的表现,它想和你们分享一些有重复这种规律的图片。我们一起欣赏一下。

(播放PPT,欣赏规律美)

五、创作规律,展示作品。

同学们,欣赏了这么多美丽的照片,你们想不想动手创造出漂亮的作品呢?

生:想。

师:那我们接下来,就要开始创作了,创作之前,有要求,谁来读一读。

生:1、创造出的作品要有重复这种规律。

2、创作好后用自己喜欢的方式表达出规律。

3、最后和同桌说一说自己的作品。

生开始创作,师帮助。

师:谁愿意来跟大家分享一下你的作品。

生:(展示作品)

板书设计:

找规律

颜色

性别

形状(一朵红花,一朵紫花)为一组,依次重复出现。

大小

个数