写数 读数第二课时教学实录

万以内数的认识

写数 读数

平昌县小天鹅育才学校：奉怡

教学目标：

1、借助计数器认识万以内数的写法，能正确写万以内的数，结合具体的数，说出写的方法。

2、会正确地写数表达交流信息，体验数学的价值。

3、通过与小伙伴的交流学习，培养学生的合作意识和协作能力。 教学重点：

写数的方法。

教学难点：

正确写中间、末尾有零的数。

教学准备：

课件

教学过程：

一、复习导入，揭示课题

1、

2

、这个数的最高位是（

）位，它是由

()个千、()个百、()个十

和()个一组成的。

二、探究新知

教师:你们在哪些地方看见过这些数位呢?(学生列举出计数器)计数器有什么作用呢?

1. 先说出计数器上的数各是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的,再读出来。

教师在计数器上拨珠,并在黑板上出示算珠图。(学生写:3745)教师在数位顺序表下面板书:3745。请一学生拨珠,可以拨三位数(285)、四位数(3247),教师出示相应的算珠图。其余学生试着写数。

讨论:像这样没有0的数怎么写?

启发学生逐步说出:

(1)两位数先写十位数,再写个位数;

(2)三位数先写百位数,再写十位数,然后写个位数;

(3)四位数先写千位数,再写百位数,然后写十位数,最后写个位数(也就是从高位开始,一位一位往下写)。做第8页的“试一试”。

2、写末尾有0的数教师在计数器上拨珠,并在黑板上出示算珠图。

(1)教师:这两个数与刚才(例1)的数有什么不同?

刚才(例1)的3个数从个位起,每一位上都有算珠,每一位上都是0以外的数,写数时不会出现0。而这两个数中,第1个数的个位和十位都没有算珠,第2个数的百位和十位都没有算珠。

(2)讨论:没有算珠的这一位怎么写?

(3)归纳:哪个数位上一个计数单位也没有,就在这一位上写0。然后做第9页的“试一试”。

3、写文字表示的数

出示例3四千八百三千零七十五

(1)先让学生尝试写。

(2)选两个学生上黑板写这两个数,全班交流写法。

(3)归纳“用文字叙述的数”怎样写。得出:文字叙述的数的写法:数位上有几个计数单位就写几,一个计数单位也没有就写0。然后做例3后面的“试一试”。

三、知识运用

1. 读出下面各数。

2. 写出下面各数。

3. 写一写,读一读。

4. 连一连。

5. 用下面的四张卡片,摆一摆。

四、小结

你会写万以内的数吗?怎么写?

五、课外实践

回家收集万以内的数,并与爸爸妈妈或同伴交流。