写数读数优秀教案内容｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《写数 读数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

学生在计数器上拨出这个数,指名拨。师:你们会写这个数吗?生写一写,和同桌说一说。指名上台写,并问为什么在十位写0?生:因为个位上一颗珠子也没有,所以写0。师:这个数该怎么读呢?生:读作二百六十2、生看P7例2的第二幅计数器图,先写出这个数,再读出这个数。师:为什么这个数的十位、个位上都写0?生:因为

资料类型：教学教案文档

所属课文：写数读数

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2018-03-30 11:04:00

来源学校

学校：璧山区大鹏小学校

写数读数优秀教案内容

未知

2018-03-30 11:04:00

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关键词：写数读数优秀教案内容

正文

学生在计数器上拨出这个数,指名拨。

师:你们会写这个数吗?

生写一写,和同桌说一说。指名上台写,并问为什么在十位写0?

生:因为个位上一颗珠子也没有,所以写0。

师:这个数该怎么读呢?

生:读作二百六十

2、生看P7例2的第二幅计数器图,先写出这个数,再读出这个数。

师:为什么这个数的十位、个位上都写0?

生:因为十位、个位上都没有,所以用零占位。

师:刚才我们在读这两个数时,末尾的零读出来了吗?

生:末尾的零不读。

补充:在计数器上拨出五千这个数,学生写完后再读出这个数。

3、师小结:读数时,当我们遇到末尾有一个零,或者两个零,还是三个零,我们都不读。

4、学生看书自学P8例2的后两幅图,先填写在书上,再和同桌读一读,互相讨论中间有一个0或两个0的读法。师指名汇报。

生:中间有一个0或两个0,都只读一个“零”。

(三)、教学例3

学生先自己读一读,再读给同桌听一听。师指名读,再出示卡片让全班看着卡片齐读。

(四)、教学例4

1、师先在黑板上写出四千八百,请小朋友写出这个数,并对同桌说一说你是怎样写的。指一生上台写,并说出是怎样写的。

2、学生在书上写出其它三个数,再同桌讨论写万以内数的方法。

3、师根据学生的回答,再小结写万以内数的方法:从高位写起,按照数位顺序写;几千就在千位上写几,几百就在百位上写几,几十就在十位上写几,几个就在个位上写几;如果中间或末尾哪一位上一个也没有,就在那一位上写0。

四、课堂活动:

1、读出下面各数。(P9—第1题)

2、⑴读出第1页情景图中的数据;

⑵用四张数字卡片摆出不同的四位数,再读出来。(P9—2题的小道)

3、写出下面各数。(P9—3题)做在作业本上。

4、你读我写。(P10—4题)

五、课堂小结:这节课学习了什么?你知道了什么?

教学板书

教学反思

关于本教案的常见问题

Q：写数读数优秀教案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《写数读数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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