条形统计图优质课教案内容

课题:《条形统计图》

【教学内容】西师版小学数学教材第8册第116~117页,例1~2及相关练习。

【教学目标】

知识与技能:

让学生进一步认识条形统计图(1格表示多个单位),能根据要求在方格纸上补充绘制条形统计图,并能对条形统计图进行简单的分析。

过程与方法:

使学生经历观察统计图,用直条表示数据并进行简单分析的过程,体验描述数据的不同方法。

情感态度与价值观:

使学生进一步增强用统计的方法解决问题的意识,发展学生的统计意识和统计能力,增强学生数学学习与实际生活之间的联系。

【教学重点】

1.理解条形统计图中1格表示多个单位的必要性。

2.能根据要求正确美观的补充绘制完成条形统计图。

【教学难点】

1.让学生恰当选择1格表示几个单位。

2.学会分析条形统计图的数据,理解条形统计图上的数据表示的意义。

【教具准备】

白板课件。

一、创设情境,激趣导入。

1.游戏“考眼力”。

出示四一班征订杂志人数统计表。

提问:看谁能最先说出征订什么杂志的人数最多?

出示条形统计图。

提问:看谁能最快说出征订什么杂志人数最多?

谁能告诉大家在这幅图中1格表示的数量是多少?

2.全班交流,引出课题。

(1)请同学们比较一下,统计表与条形统计图,你认为哪一种更容易观察?

(2)条形统计图与统计表相比它有什么优点?

(3)展示不同的条形统计图。

(4)引出课题:条形统计图。

二.讨论交流,探索新知。

(一)教学例1。

出示例1统计表。

引导学生得出为了便于观察,需要将统计表制成条形统计图。

1.制作条形统计图的准备工作。

(1)提问:如果按我们以前所学的1格表示1下的方法来绘制条形统计图,小红应该画几格?小方和小奇呢?引导学生质疑:数量太多,格子太少,不够画。

(2)组织学生讨论:怎样解决数量多,而格子少这个矛盾?

(3)引导学生得出:只要每格表示的数量多一些,就能解决数量多,格子少的矛盾

(4)思考:1格表示多少最合适?

引导学生讨论后达成共识:1格表示10下最合适。

2.展示制图过程。

(1)横轴与纵轴交点处写0。

(2)横轴表示什么?

(3)纵轴表示什么?

(4)哪里表示第一格的10呢?

(5)小红踢了几下?用几格表示?

(6)小方,小奇呢?

3.强调:直条宽度要相同;直条之间的间隔也要相同。

4.提问:刚才我们知道了数目大的时候可以用1格表示10,如果数据再大些呢?1格还可以表

示几呢?

(二)教学例2。

课件出示例2

小明家苹果产量统计表

提问：你从表中获取了哪些数学信息？ 课件出示统计图：

组织学生讨论：如果要把上面数据制成条形统计图，你会选择1格表示多少呢？ 讨论后学生达成共识：1格表示1000千克最合适。

请同学们打开书翻到第117页补充完成例2的条形统计图。 学生展示作品。

组织学生思考：在踢毽子的统计图中我们为什么不用1格表示1000呢？

小结得出：1格表示多少？我们要根据根据数据的多少确定的。还要使制作出的统计图美观、漂亮。三、游戏激趣，巩固新知

（一）课件出示游戏：大家来找茬 1

1

学生纠错，改正。 2、

(二)完成相应的“课堂活动”

课件出示:

提问:如果让你们来完成这幅统计图,1格表示多少合适呢?学生自己动手完成。

展示作品。

四、课后小结,体验收获

提问:条形统计图在生活中的应用是非常广泛的,通过今天的学习,你了解它了吗?学会了什么?教师小结。

板书设计:

西师版数学

四年级下册

《条形统计图》教案自流井区檀木林小学:阎杨