12 坐井观天教学评价实录

13. 坐井观天

教师:叶于艳教学要求:

1、理解课文内容,发挥想象,初步理解“坐井观天”这成语的寓意。

2、认识“沿、际、信”等生字。会写“沿、际、信、蛙、错、答、还”等生字及其组成的词语。

3、能分角色朗读课文,有感情地朗读课文中的对话。

重点难点:

1、学会本课的生字,正确书写。

2、读懂有关词语,理解课文内容,揭示“坐井观天”这成语的寓意。

教学课时:

两课时

第一课时

教学目标:

1、认识本课生字,在语言环境中理解词语、句子的意思。

2、通过读议结合,深入体会对话,理解课文内容,明白寓意。教具准备:

生字、词卡片、相关图片。

教学过程:

一、激趣导入

1、同学们,今天我给大家带来两只小动物——小青蛙和小鸟,它们不但想和大家做朋友,而且还想和我们说一说发生在它们之间的小故事呢!你们想听吗?

2、故事的名字啊叫“坐井观天”。请同学们认真看老师写字。(板书课题,请生齐读两遍。)“坐井观天”是什么意思呢?你们大胆的猜猜,(学生猜)那你们能用动作表示出这几个字的意思吗?(学生表演)

二、借助拼音,初读课文。

1、学生自由轻声读文,在课文中标出自然段的序号和生字新词。

2、检查字音是否读准确了。出示生字、词卡片,让学生认读,巩固记忆。(注:①先读生字,然后口头组词;②再读常用的字词,并引导学生找一个喜欢的词语说一句话。)

沿际信信——相信抬——抬水蛙——青蛙答——回答还——还是错——说错了三、理解课文(朗读感悟)

1、生再次采用自己喜欢的读书方式,自读课文,边读边思考:这篇课文是讲谁和谁为什么问题而争论的事?(课文讲的是青蛙和小鸟为天有多大而争论的事。)(板书:天有多大?)

2、师范读课文,生思考:小鸟和青蛙一共进行了几次对话?

师:老师愿意分享你们丰收的喜悦,谁愿意把你划分的讲给大

家听听。

生:一共进行了三次对话。第二、三自然段为第一次对话,第四、五自然段为第二次对话,第六、七自然段为第三次对话。

师:你划分得真准,同学们,你们划分对了吗?对的朝着老师笑一笑吧,笑得真甜!错了没关系,待会可别忘了要加油哦!(下面再次请同学们边读边动笔把青蛙和小鸟的话分别用不同的线划出来。青蛙可用“——”,小鸟可用“﹋﹋”)

3、看挂图,填空。(指导看书上挂图)

青蛙坐在(),小鸟落在()。(师在黑板上用简笔画画出水井,同时请同学上黑板张贴青蛙和小鸟所在的位子。)

指导理解“井沿”是什么意思?请一名同学上台在挂图上指指。

过渡语:青蛙和小鸟见面了,于是它们聊了起来,谁愿意扮演它们,学着它们的样子进行第一次对话?分角色读第一次对话。(对练读的同学进行评价。提醒:青蛙的话语充满疑问,而小鸟则诚恳地作出的回答,读书时要注意语气。)

那“一百多里”有多远?你能说出来吗?

4、分角色朗读第二次对话,思考。

(1)青蛙说小鸟“别说大话了”,这里的“大话”是什么意思?指什么?(如:大话就是吹牛;大话指小鸟说的“飞了一百多里”,青蛙不相信。)

(2) 青蛙认为天有多大了?它为什么要这样认为?(青蛙认为天不过井口那么大。因为它住在井里,只看见井口那么大的天。)(板书:

井口大天天坐在井里)

(3)小鸟同意它的看法吗?(不同意)为什么?理解“无边无际”(板书:无边无际飞了一百多里)

课前带学生体验:说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再看看天,这时你看到的天又有多大。(师:同学们,现在你们终于明白青蛙和小鸟对天的不同看法了吧!那天是无边无际的,还有什么可以说是“无边无际”的?大海、草原。)

(4)再次分角色朗读第二次对话。

5、分角色读第三次对话,边读边想:小鸟和青蛙都是笑着说的,它们俩的笑各有什么含义?

(1)同桌合作学习。先分角色朗读,再讨论上面的问题。(师巡视)

(2)朗读对话,读出适当的语气。(由师引读,男生读青蛙的话语,女生读小鸟的话语;再次轮换读。)(青蛙的话要读出傲慢、自信的语气,表现出自以为是的心理状态;小鸟的话读出耐心地摆事实、讲道理的语气,表现出实事求是的诚恳态度。

四、课文拓展。

1、青蛙如果跳出井口会看到什么?会说什么?小组合作续编它们的第四次对话。(同时可把青蛙图移出井底,问题解决了就移回原位。)

2、①分角色朗读全文。(由师引读,生喜欢谁就读谁的话语。)②齐读课文。读了这个故事,你想对青蛙或小鸟说什么?(渗透环保

教育,保护动物。)

生甲:青蛙,你以后一定不能靠眼睛去观察事物,还要听别人的劝告,千万不要自以为是了

生乙:你一定要虚心接受别人的意见,别笑话别人。

五、布置作业。

把你想对青蛙说的话写下来与同学交流了交流。

板书:

13. 坐井观天

无边无际

井口大(天天坐在井里)