9 黄山奇石教学设计一等奖

《黄山奇石》教学设计

任晓娟

设计理念:

新课程标准明确指出:“阅读使学生收集和处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径。”所以对语文来说最终落实到“读”和“写”在教学中不但要激发学生阅读兴趣还要培养良好阅读习惯,使学生知识面大大增加。

教学目标:

知识目标:读准生字字音,会读有关词语,结合课文理解词语的意思。

能力目标:正确朗读课文,了解课文内容,能结合课文内容和自己的想象,有选择地说说黄山奇石的样子。

情感目标:体会黄山奇石的生动有趣,产生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感。培养热爱祖国河山的思想感情。

教学重点:2—5自然段,了解黄山奇石的样子。

教学难点:抓住重点词语理解体会黄山奇石的有趣。体会“奇”在哪里。

教学准备:自制课件教学过程:

一、图片引入,揭示课题,质疑。(利用遮屏功能遮住题目和图片)开课质疑,课件出示课题“黄山奇石”,同学们你们看图上都有什么?(石头,松树?)这幅图是我国著名的黄山风景图。黄山是我国著名的风景区!它以奇松、怪石、云海、温泉而著名!被称为黄山“四绝”之一的怪石,以奇取胜,以多著称。已被命名的怪石有120多处。其形态可谓千奇百怪,令人叫绝。似人似物,似鸟似兽,情态各异,形象逼真。

今天我们就来学习第二课。(移动遮屏),齐读课题<黄山奇石> 其中“奇”字用批注功能批注。让学生解释什么是奇?(谁能说一说奇是什么意思?)二、欣赏课文的情景朗读,初读课文质疑对课文有个大致的了解。

1、“看了课题你想知道什么?有哪些疑问?”在学生充分质疑的基础上,教师归纳出具有代表性的问题。然后,请学生带着问题观看课件情景朗读课文。让学生通过欣赏、领略黄山美景,为下面的教学做好铺垫。然后让学生把书打开,自由小声读课文,并把课文中的生字词读一遍。

2、然后出示课件,检查学生们词语掌握情况。

3、初读课文(默读)找出课文都写了哪些奇石?哪些是详细?哪些是略写?

三、精读课文,抓住重点词语理解内容。

1 .学习第一自然段(利用课件创设情境,抓注重点词语理解本段内容,导读全篇)

2. 自读课文,你读懂了什么?是从哪些词语知道的,请你画出来。

3. 交流:

重点词语:闻名中外景色秀丽神奇尤其

课件演示:

安徽地理位置——黄山风景区——资料介绍(黄山四绝:奇松、怪石、云海、温泉)

导语:黄山四绝,所以说黄山风景区是“闻名中外”的,相比之下,怪石更突

出,所以用“尤其”。(引导学生结合具体环境理解词语的意思)

4、指导朗读:你喜欢黄山风景区吗?将你的理解和感受读出来。

5. 学习2——6自然段分小组讨论,这些奇石是什么样?为什么会有这样的名字?写了奇石的哪些特点?

(1)分小组读课文,同桌画找:课文介绍了哪些怪石?把它们的名字画下来,再读一读它们是什么样子的?

(2) 交流:分小组汇报交流,并用课件展示他们汇报奇石,

(3)学习内容

(注:按学生的回答,选择一种怪石进行精读指导,总结方法,其他几种怪石按此方法学习)(此环节设计发挥学生的主体作用,教会学习方法,培养自学能力。)如:名字:猴子观海

样子:抱着腿、蹲在山头、望着翻滚的云海

想象:猴子在干什么,看到什么?把你想象的说一说,有什么感觉?把你的感觉读出来。

课件展示:猴子观海图片并让一名学生上台表演猴子蹲在陡峭的山峰上的样子。

小结方法:名字样子想象(师生共同完成)课件演示:(拓展内容) (有名字的怪石欣赏,没有名字的怪石,发挥你的想象给他起名字)(培养学生的想象能力)

当教学到“仙桃石”时,课件出示仙桃石的图片,教师指导学生观察图片, (用聚光灯突出仙桃石)可以看到山顶的巨石就像一个大桃子,好像从天上飞下来的,落在山顶的石盘上。

当教学到“猴子观海”时,课件出示猴子观海的图片,教师引导学生看到,在一座陡峭的山峰上,有一块形状像猴子的石头,它两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻滚的云海。学生对“翻滚的云海”理解起来有困难,可以让他们联系生活实际说一说,并看看课件出示的翻滚的云海的图片,以此解决心中的疑团。

当教学到“仙人指路”时,课件出示仙人指路的图片,让学生观察图上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方,好像正在给游人指路呢。可以让学生学一学仙人指路的动作,加深对课文的理解。同时,在讲课过程中穿插着朗读训练,引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。第二自然段指导学生要读出对仙桃石来历的一种猜想。读第三自然段要突出猴子观海的有趣,声音可以轻一点,仿佛怕惊动了正在观海的猴子。而第四自然段则要读出仙人指路这个传说的神秘感。朗读的方式也要多样化,有自由读、小组读、男女生分开读、表演读等。让学生在熟读的基础上,选择自己最喜欢的部分练习背诵。

在学习第五自然段时,可让学生将描写“金鸡叫天都”的语句找出来读一读,理解什么是“金光闪闪的雄鸡”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指导学生根据课文的描述,发挥想象,画一画“金鸡叫天都”,再选几幅学生作品展示出来,大家来评一评谁画得好。

最后一自然段,让孩子们在课文中勾出课文还写了那几种怪石。(利用批注功能批注还有那些怪石)省略号是什么意思?可以让孩子说说天狗望月,仿照三自然段说一说。

四、扩展想象

然后让学生欣赏黄山其它被命名的怪石。再仿照课文练习说话,如:金龟探海,它好像?..最后欣赏没有名字的怪石,让孩子试着给起名字,看看谁起的名字好,并说明自己的观点!

五、我能行:补充下列词语,人选一个说一句话。

()()闻名()()闪闪秀丽()()

奇形()()名不()()一动()()

六、、板书设计:黄山奇石

神奇仙桃石仙人指路奇形怪状

有趣猴子观海狮子抢球

天狗望月狮子抢球仙女弹琴

七、总结全文:1、课文抓住黄山奇石哪些特点写的?

2、如果有人没有去过黄山,你打算怎样给他介绍黄山的风景呢? (可以扮演导游的身份来写好导游词。)

八、布置作业:

语文书48页第三题选用下面词语说说某处景物,不限词语个数。

《黄山奇石》说课稿

任晓娟

黄山是天下第一奇山,位于安徽省南部,她有泰山之雄伟,华山之险峻,衡山之烟云、庐山之飞瀑。黄山有四绝:奇松、怪石、云海、温泉。可以说无峰不石、无石不松、无松不奇,自古就有“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”的说法。为了让学生领略这黄山的美景,人教版部编教材二年级上册安排了课文《黄山奇石》,这正是我今天要说课的内容。

一、说课标

小学语文作为基础教育一门重要学科,其听说读写领域中含有大量思维能力和创造力培养的因素,语文老师在教学过程中积极挖掘这些因素,进行系统训练,不但有利于提高学生运用语文知识的能力,而且还有利于培养学生勇于质疑、探索的品质。那么如何在语文教学中培养综合学习能力,发展学生的智力和创造力呢?《语文课程标准》指出:1——2年级在阅读方面的要求:喜欢阅读、感受阅读的乐趣;学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;学习默读课文,结合上下文和实际了解课文中词语的意思,在阅读中积累词语。

《课程标准》中规定的学生综合性学习的要求,在积极开发课外资源的同时,也充分挖掘、利用“书本知识”及“现代网络技术”,沟通课堂内外,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。

《黄山奇石》是人民教育出版社部编教材第三册第四单元第二篇课文。本组教材内容十分丰富,以“家乡”这个主题编排,表现了祖国的辽阔和美丽,激发学生赞美家乡的感情和认识家乡的渴望。学生可通过有感情地朗读,感受家乡的美好,领略大自然的美丽与神奇。训练点是继续指导学生学习默读课文,学习联系上下文了解某些句子的意思。《黄山奇石》本课生动具体地描写了黄山风景区里各种有趣的奇石,表现了大自然的神奇和伟大。课文的2——5自然段具体描写了黄山奇石的样子,写出了黄山奇石的有趣。因此这一部分是课文的重点,也是本次教学的难点。

二、说教材

《黄山奇石》描述了黄山“四绝”之一的怪石,课文紧紧抓住一个“奇”字,用生动形象的语言,把一块块本无生命的石头,描写得活灵活现,各种奇形怪状的岩石在作者笔下惟妙惟肖,趣味横生,让人对黄山产生无限向往。文章字里行间蕴含作者对黄山奇石和秀丽景色的赞美。

《黄山奇石》我今天讲的是第二课时。这是一篇写景的短文,本课图文并茂,生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石,课文语言生动、描写形象,富有情趣,表现了大自然的神奇伟大。

全文共有六个自然段,课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置,概括地写黄山风景区的景色秀丽神奇,点明黄山的怪石有趣极了。第二自然段至第五自然段具体描写了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等四处有代表性的奇石的样子,写出了黄山奇石的有趣。这部分是课文的重点,也是教学的重点。第6自然段简单介绍了几处有特点的奇石。结尾依据不仅交待了黄山的奇石数量多,而且有助于引发学生的思考、想象。

说教学目标:因此,根据新课程标准和本班学生的特点,我把本节课的教学目标定为:

1、认识14个生字和由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习课文,感受黄山石的奇妙,体会作者对黄山奇石的赞叹,并喜爱黄山,向往去黄山看奇石。

3、通过观察图画与理解语言文字,培养学生的观察和想象能力。

说教学重难点

根据我对教材的理解,我认为本节课的重难点是指导学生观察图片,赏析优美词句,展开合理的想象,激发学生热爱祖国大好山河的情感。

三、说学情

所任教的班级学生大部分能够借助汉语拼音读准字音,30%学生能够独立地将句子读的通顺、流畅,学习的积极性和主动性较高。能踊跃参与到教学的各个环节中,10%的学生能在家长的帮助下查阅资料和相关的资料和信息,而且学生对语文学习有浓厚的学习兴趣。 40%的学生只掌握课本知识,对课外阅读不感兴趣,动手能力差。30%的学生拼音关未过,阅读文章有一定的难度,而且懒惰怕学习,在老师的强迫下才学习。

作为小学低段的学生,他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲,想象力丰富、思维活跃,容易接受新知识,表现欲望较强,喜欢展示自己。在新课程理念的指导下,已经能够自主学习,能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受,语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段,对课文理解有一定难度。

四、说教法

关于字词教学:

1、低年级以“识字”教学为主,使学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。因此教师要注意引导学生在语言环境中识字,由字引出词语,由词语引出句子,进而来体现教师引导学生在语言环境中主动识字。

2、关于词语教学,遵循学生的认知规律,切忌让学生死记硬背词语的解释,教师要注意引导学生在具体的语言环境中体会、想象、理解词语的意思。如:理解“秀丽神奇”“闻名中外”“尤其”等词语的意思,教师采用媒体和资料介绍的方法,使学生理解词语的意思,加之适当的朗读指导训练,进一步理解体会词语的意思。查字典理解词意,找近义词理解词语意思。

关于句子的教学:在理解词语意思的基础上,训练学生联系上下文理解句子的意思,适时的朗读加深理解和体会,以完成本单元的训练重点。关于理解课文内容:

五、说学法

为了能更好地达到以上教学目标,突破教学重难点,在课堂中我让学生通过读、想、议、演等形式自读自悟、自学探究。作为教师,我只是帮助学生架设生活与教材的桥梁,激发学生的情感体验,并参与其中,推动学生去深入地理解课文内容。

运用课件,展示“黄山四绝”的资料介绍,还有就是课文的情景朗读,有利于激发学生的学习兴趣;结合低年级识字教学的特点,设计了具有启发性的生字、词语的学习,有利于学生对生字和词语的掌握;课件还包括黄山的怪石(有名的、没名的),适合学生的想象;对课文的理解和掌握有极大的促进和帮助作用。

六、说教学流程

针对这节课,我设计了五个教学环节:首先,我和孩子们一起去品味课题,理解“奇”字。

(一)品味课题,理解“奇”字俗话说:“好的开始是成功的一半。”我用课件出示课题,让学生说说课题中哪个字最能说明黄山石的特点?“奇”是什么意思?并问学生:“看了课题你想知道什么?有哪些疑问?”在学生充分质疑的基础上,归纳出具有代表性的问题. 在本环节中,“奇”字吸引了学生,学生通过质疑,对黄山石产生了浓厚的兴趣,大大激发了学生的好奇心和求知欲。于是,进入教学的第二个环节:

(二)初读课文,感知奇石

首先,由教师范读课文,同时课件播放黄山的美丽风光,把黄山奇景呈现在学生面前。孩子们眼看着黄山秀丽神奇的风景,耳听着教师饱含激情的范读,仿佛走进了仙境般的神话世界。在学生惊叹于黄山美景之时,马上让他们带着要求去自读课文,然后利用课件,通过认读、齐读、开火车读等形式让学生读准本课生字,认熟课文新词。接着,学生再次轻声朗读课文,边读边找出课文中描写的几种奇石,并完成这个练习。孩子们初步了解了课文内容,就该让他们去品词酌句,感悟黄山奇石的美了。

(三)品词酌句,感悟奇石

由于课文中介绍了许多怪石,因此采用选读探究的教学方式,在充分调动学生兴趣的基础上,鼓励学生用自己喜欢的方式自读课文,选择自己认为最奇、最有趣的石头,结合书上的插图想象它的样子,读出自己的感受. 然后小组合作进行深入地探究,教师相机指导。这样的设计,改变了教师的“指令性”行为,体现了学生学习的自主性。对于低年级学生来说,想象是模糊的,理解起来也比较困难。因此,在反馈自学成果时,我利用图片创设情境,并从词句的比较入手,让学生理解想象的内涵。比如:当学生汇报“仙桃石”时,让他们观看大屏幕上的图片,并分析图下面这两句话有什么不同?引导学生抓住“飞”和“落”两个字来理解想象的方法和作用。当学生汇报“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”时,按照同样的方法引导学生细读重点句,从中找出“抱”、“蹲”、“望”等描写动态的词语,品味想象的意境。并鼓励学生读出自己的体会,读出黄山奇石的美丽神奇。同时抓住时机,让学生将自己看到、想到的情景进行即

兴表演,把图中景物,由语言变为动作,激发学生的兴趣,强化想象思维。由此,本课的重点得到落实,难点得到了突破,第四环节想象奇石便水到渠成。(1)第1自然段重点指导,使学生较全面了解黄山风景区,激发学习兴趣,导读全篇。

(2)以学生为主体,教师为学生的学习指导和服务,教会学生学习的方法。体现:2——5自然段的设计,以学生的回答为学习的顺序,打破串讲串问。

(3)采用同桌学习的方法,培养学生合作学习的意识,提高学习的效率。关于文本的处理:

(4)第6自然段简单处理,课件拓展内容。

(5)回归整体全文,利用第1自然段加强朗读训练,强化情感目标。关于媒体的使用:

结合课文的内容,利用多媒体,激发学生的学习兴趣,使学生更多地了解黄山风景区,了解黄山的怪石,凭借生动的幻灯片图片,了解黄山怪石的“有趣”,以发挥学生的想象,创设情境,使学生产生想去黄山看一看的愿望,激发情感,以达到预定的教学目标。同时资料的介入,也为学生了解黄山开拓了思路,提供想象的环境,丰富了内容。

(四)大胆创新,想象奇石

朗读了第6自然段之后,鼓励学生大胆地对黄山的其它岩石展开丰富的想象,动手画一画“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”,仿照课文,

用一两句话描述。也可以画一画自己想象中的怪石并起上名字,再进行介绍。本环节的学习,培养了学生的观察能力,学生把这节课对课文的学习感悟最终生成为自己的学习成果。孩子们在创作的过程中个性得以舒展,灵感得以释放,提高了自身的语文素养。

(五)课外延伸,情感升华

我相信通过本课的学习,孩子们一定感受到了黄山奇石的美,有了想要去黄山看看的愿望。我顺势告诉他们,黄山奇石仅是黄山“四绝”之一,那里的奇松、云海和温泉都是美不可言的,同时,课件播放图片,孩子们将更加惊叹于大自然的鬼斧神工,也将更加热爱祖国的大好河山。最后,在一幅幅黄山美景图中,

在轻柔的音乐声中,布置今天的作业,结束本课的学习。下面,说说我的板书设计。

(六)、说板书设计

课文运用想象的手法详细介绍了黄山的四块奇石,写出了黄山石的有趣和神奇。我把它们的名字和描写动态的词写在了黑板上。这样的板书虽然简单,但本课的重点和难点却一目了然.在座的老师们,爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要。”在向学生传授知识的过程中培养学生的想象力是十分重要的。因此,我想说:让我们一起努力,为孩子们插上想象的翅膀吧!