9 黄山奇石教学评价实录

9.黄山奇石教学设计

【教材分析】

这是一篇介绍黄山奇石的短文。文章重点介绍了“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”。黄山奇石有趣,作者写的更有趣,一块块本无生命的石头被描绘的活灵活现,不由得使人惊叹黄山的神奇和大自然的鬼斧神工。本文语言优美、描写生动,通过运用拟人、比喻的手法形象生动地刻画了黄山奇石的样子,为读者展开了一幅生动的奇石风景图,有利于学生进行想象训练和语言学习。

【学情分析】

1.绝大多数学生没有去过黄山,缺少对黄山奇石的直观感受。学生可通过查阅有关资料、图片,认识黄山,欣赏美丽的自然风光。教师在教学中要创设相应的情境,通过多种形式的朗读活动引导学生感悟文章内容。

2.本课语言生动优美、生动形象,特别适合朗读、背诵。让学生在朗读中感悟、体验、领会文意,并在此基础上熟读成诵,更有利于感受黄山石的神奇,领略祖国的大好河山的壮观美丽。

【教学目标】

1.会读“闻、名、景”等15个生字,会认“风景区、巨石”等词语,积累三个短语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第二、三自然段。感受黄山奇石的独特,培养对黄山的的喜爱之情。

3.学习练习生活经验,理解“陡峭”“一动不动”等词语意思。

4.仿照课文的句子,能用“像”说说图片中的石头。

【教学重难点】

教学重点:

能用“像”说句子,感受比喻的描写手法。

教学难点:

通过反复阅读、分析、理解课文,结合图片想象其他奇石的形貌,并且培养对黄山的的喜爱之情。

【教学方法】

教法:

讲授法、朗读指导法、启发式教学法、图文结合法。

学法:

想象感悟法、圈点批注法、读写结合法。

【课时安排】

二课时

【教学准备】

教师准备:

有关黄山介绍、多媒体课件、黄山奇石的图片

学生准备:

预习课文、搜集有关黄山奇石的资料

第一课时

【教学过程】

激发兴趣,初识黄山

一、在解题中知“奇”,激趣导入。

1.学生课前三分钟,介绍黄山有关资料。

2.其他学生认真听,并看教师播放的图片,捕捉关键信息。

教师总结:

听了小老师的介绍,老师知道了黄山有四绝(),黄山风景区的位置(),还知道了那里的石头是奇形怪状的,很有趣。想不想去看看那里的怪石啊?

教师点题:

今天我们共同学习,板书课题;黄山奇石,猜猜这里的奇的意思。学生带着自己理解再读课题。

教师总结:

同学们,课前通过大家搜集的资料,我们已经知道黄山是我国著名的风景区,现在让我们一起跟着作者的脚步,去看看黄山的诸多奇石吧。首先检测预习。

初读中找“奇”,感知黄山

二、检测预习。

1.同桌互读文章,比比看谁读的通顺、流利,不会读的地方互相帮助。

2.出示句子,认读句子,联系生活理解“一动不动”。

3.出示词语,认读词语。(自由读、开火车读、指名读)

4.自由读文,看看课文一共写了几种黄山奇石,用“——”划出。详细介绍了几块,在旁边画个三角形。

5.指名汇报

教师总结:

这么多奇形怪状的石头,难怪作者发出了这样的感慨()学生读文:那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣极了。

那里景色秀丽神奇,特别是那些怪石,有趣极了教师小结:

是啊,多么秀丽神奇的怪石啊,那么作者又是怎么描写这些石头的呢?让我们继续跟课文进行交流。

细品课文,欣赏奇石

三、教师引导学习仙桃石和猴子观海。

1.从2—5自然段中选择自己喜欢的部分读一读,说说哪里有趣?

2.(教师根据学生的回答,相机出示句子)

(一)学第二段

就说“仙桃石”吧,它好像从天上飞下来的一

个大桃子,落在山顶的石盘上。

(1)指名读文,说哪里有趣?顺势学习比喻的修辞手法,指导朗读。

(2)想画面,教师范读。

(3)看图共同读文。

(4)补白读文,个别展示背诵。

(二)学第三段在一座陡峭的山峰上,有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻腾的云海。这就是有趣的“猴子观海”。

(1)出示图片,看,这是什么?猴子在哪儿呢?他在干什么呢?

(2)指名读文,哪里有趣神奇?

(3)有感情朗读,动词重读,读出神奇、有趣。

(4)读文中理解“陡峭”,通过简笔画理解。

(5)补白读文,展示背诵。教给学生关键词背诵的方法。

教师总结:作者抓住了黄山怪石的样子,展开想象,运用了比喻的修辞手法,用上了动词,把石头写的具体有趣。

(6)出示图片,练习好像说句子。学生展示汇报。

教师总结:通过你们的描述老师想去黄山旅游,你们愿意做老师的导游吗?把这些有趣的石头介绍给老师好吗?