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人教2011课标版(部编)一年级语文下册小池教案设计【教学目标】1.知识与技能掌握“惜”、“爱”、“立”、“泉眼”、“晴柔”、“尖尖角”等字与词语。初步了解古诗的意思,并试着用自己的语言来叙述古诗。2.过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感态度和价值观感悟小池的夏日美景。【教学重点】识记生
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小池名师教学实录
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关键词：小池名师教学实录
正文
人教2011课标版(部编)一年级语文下册
小池教案设计
【教学目标】
1.知识与技能
掌握“惜”、“爱”、“立”、“泉眼”、“晴柔”、“尖尖角”等字与词语。初步了解古诗的意思,并试着用自己的语言来叙述古诗。
2.过程与方法
正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感态度和价值观
感悟小池的夏日美景。
【教学重点】
识记生字、理解词语。背诵古诗。
【教学难点】
初步了解古诗的意思,小池的夏日美景。
【教学方法】
合作、探究、交流。
【课前准备】
多媒体课件、视频。
【课时安排】
第2课时。
【教学过程】
一、复习导入
师:同学们,上节课我们学习了《小池》中的哪些内容?
认读7个生字:泉、流、爱、柔、荷、露、角
正确书写4个汉字:爱、角、树、尖
接下来请同学们欣赏一下视频(播放视频)【来源:21·世纪·教育·网】
师:诗中描写了哪些景物?
泉眼、树荫、小荷、蜻蜓。
(1)师:品读前两行诗句。
师:“泉眼”是什么?
泉水的出口。
师:泉水是怎么流的呢?
“无声惜细流”。
师:泉水流得真无声吗?说明了什么?
泉水流得很慢。
师:你是怎样理解“惜”字呢?从中感受到了什么?
爱惜。
泉眼爱惜甘甜的泉水,舍不得多流一点儿。
师:诗人是怎样想象池边大树的?
“树阴照水爱晴柔”。
师:“晴柔”指什么?
晴天里柔和的风光。
师:你是怎样理解这句诗的?
映在水上的树荫喜欢这晴天里柔和的风光。
师:从中我们感受到了宁静优美的景色。这样的景色应该用怎样的语气朗读呢?舒缓、爱惜、喜爱。
(2)师:品读后两行诗句。
师:从哪个字看出小荷叶是刚刚长出水面的?
“露”。
师:“尖尖角”在文中指什么?
还没有展开的嫩荷叶的尖端。
师:在这两句诗中,你认为哪个字用得最好?为什么?
“立”。
让诗句更生动形象,突出了蜻蜓的可爱。
师:你能描写这两句诗中的美景吗?
鲜嫩的荷叶那尖尖的角刚露出水面,早早就已经有蜻蜓落在它的上头。
师:这首诗表达了作者怎样的思想感情?
对小荷花池美景的热爱,对大自然的热爱。
师:让我们也带着这种喜爱之情再次朗读这首古诗吧!
四、课堂总结
同学们,《池上》让我们感受到了纯真美好的童趣,《小池》让我们感受到了大自然的美。其实生活中到处都是美,让我们一起去发现美、享受美吧!21cnjy.com
五、课外练习
1.组词。
爱(爱惜)(爱人)(可爱)
树(树木)(大树)(松树)
角(牛角)(一角)(直角)
尖(尖山)(尖尖)(笔尖)
2.读一读。
泉水清泉
荷花荷叶
流水水流
3.背诵这首古诗。
【板书设计】
小池
泉眼惜
树阴爱
小荷露
蜻蜓立
【教学反思】
在教学中,通过视频,让学生从整体上感知本首诗的意境。通过画面直观形象地让学生身临其境。
教师引导学生理解古诗中的重要字义,结合插图,让学生自己说出诗句的含义。培养学生自主学习的习惯。
在《小池》这首诗中,通过对“惜”、“爱”、“露”、“立”四个词语的分析,让学生感受夏日池塘边的美景,感受大自然的美,体会诗人对大自然的热爱。
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