三位数的减法全国优秀课堂实录｜教案在线预览

资料摘要

同课异构：三位数的减法教案第1课时一、教学内容教科书第58页例1、例2及课堂活动。二、教学目标12三、教具准备情景图、课件四、教学过程（一）复习旧知课件出示相关减法题。１学生口算２思考：左右两边的减法有什么不一样？为什么？（二）探索新知１、情景引入例１教学：屏幕出示：星期天妈妈带了340元，（出

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所属课文：三位数的减法

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2018-04-20 09:27:00

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学校：自贡市贡井区成佳小学校

三位数的减法全国优秀课堂实录

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2018-04-20 09:27:00

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关键词：三位数的减法全国优秀课堂实录

正文

同课异构：三位数的减法教案

第1课时

一、教学内容

教科书第58页例1、例2及课堂活动。

二、教学目标

三、教具准备

情景图、课件

四、教学过程

（一）复习旧知

课件出示相关减法题。

１学生口算

２思考：左右两边的减法有什么不一样？为什么？

（二）探索新知

１、情景引入例１教学：屏幕出示：星期天妈妈带了340元，（出示人民币图）带雯雯来到商场，哇！商场的东西可真多，（出示图片）普通计算器120元。请帮雯雯算一算：买1台计算器后，还剩多少元？

（学生自主尝试计算；展示交流。）

教师：谁来说一说，你是怎样算的？

学生1：我从300元里拿掉100元，再从40元里拿掉20元，就剩下了220元。（上台操作或屏幕演示这个过程）

学生2：我觉得这种方法其实就是用3个百减1个百还剩2个百，4个十减2个十还剩2个十，2个百与2个十合起来是220。

教师：你们的方法都非常清楚，还有别的方法吗？

学生3：我先列出算式340-120，然后用竖式写出来，像这样：340-120220把对齐的数相减，0-0=0，4-2=2，3-1=2，最后就等于220元。

教师：对，将相同数位上的数相减，你能够将两位数减法的计算方法用到三位数减法中，你很会学习。

教师：大家都用竖式算一算吧。（学生尝试计算）

教师：列竖式时有什么需要注意的吗？

学生：相同数位要对齐。

教师：对，不管我们用那种方法计算，都要把相同数位对齐相减。

２、及时小练

（学生独立完成后汇报，然后全班一起。）

３、例２教学：课件出示例2

教师：看看表中告诉了我们哪些信息。

学生1：知道了女生人数是448人，还有总人数是876人。

学生2：要求男生有多少人。

教师：你们会列算式求男生人数吗？

教师：大家都计算出来了，怎么知道我们算对了呢？

教师：大家的方法都可以，下面我们都用加法验算一下，看自己算对了没有教师：有什么问题吗？在计算时，这道题与上一道题有什么区别？

学生1:我发现个位上是6-8,不够减,怎么办呢?

学生2:可以用两位数减法的方法来做,个位不够减就从十位退1作10再减。个位: 16-8=8;十位:变为6-4=2;百位:8-4=4。

教师:这样看来,做三位数减法与做两位数减法有很多相似之处,那谁来说说做三位数减法时要注意些什么呢?

学生1:相同数位要对齐。

学生2:哪一位不够减,就从前一位退“1”。

学生3:哪一位退了1后要记住少1。教师:对呀,怎样记住从十位上已经退了“1”呢?

学生:我把它记在心里。

学生:我在退了“1”的头上记个小点“·”就不会忘记了。

4、及时小练。

(学生独立思考,抽学生黑板上板演汇报结果,全班一起评正。)

(三)巩固强化。

1、我是小医生(说一说,这三道题对还是错,错在哪里?)

(先小组内讨论交流,再抽学生汇报结果,全班一起评正。)

(四)课堂小结

1、这节课我们学习了()的减法。

2、在减法计算中我们要注意些什么?

)来3、验算减法可以用(差+减数=被减数)或者(被减数-差=减数

验算。

关于本教案的常见问题

Q：三位数的减法全国优秀课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《三位数的减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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