有余数的除法教学目标设计｜教案在线预览

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【教学内容】有余数的除法教科书第99~100页例3、例4及相关练习。【教学目标】123【教具、学具准备】圆片。【教学过程】一、引入新课教师：孩子们，我们来口算几道除法题。36÷6=72÷9=25÷5= （学生回答）二、探究新知 13 的除法。教师：现在请同学们拿出20个圆片，我们一起分一分。1组、

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所属课文：有余数的除法

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2021-10-28 22:19:50

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学校：重庆市渝北区高嘴学校

有余数的除法教学目标设计

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2021-10-28 22:19:50

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关键词：有余数的除法教学目标设计

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【教学内容】有余数的除法

教科书第99~100页例3、例4及相关练习。

【教学目标】

【教具、学具准备】

圆片。

【教学过程】

一、引入新课

教师：孩子们，我们来口算几道除法题。36÷6=72÷9=25÷5= （学生回答）

二、探究新知 13 的除法。

教师：现在请同学们拿出20个圆片，我们一起分一分。1组、2组的同学每个同学都把20个圆片每5个分1份；3组、4组的同学每个同学都把20 个圆片每7个分1份。分完后相互交流，看从中你能发现些什么。

教师：为什么不能再分了呢？

教师：那么怎么处理这些不能再分的圆片呢？这就是这节课我们

要研究的课题——有余数的除法。(板书:有余数的除法)

教师:把20个圆片,每7个分1份。能写成除法算式吗?怎样写?引导学生写出20÷7,并要求学生回答,为什么要这样写?

教师:分的结果是什么呢?

教师:分成的2份在算式中叫什么?

教师:我们就把剩下的“6”叫做余数。书写时在商的后面画6个小圆点,再写上剩余的数。

教师边说边板书:20÷7=2(份)……6(个)。

教师:现在同学们知道了,什么时候会出现余数?

教师:对!一定是不够再分1份的情况下,才会出现余数,如果还能分1份呢?

教师:好!翻开数学书第100页,按课堂活动上的要求,同学们用小圆片代替糖葫芦分一分,看哪些题有余数,哪些题没有余数。

学生分小圆片。

观察例4图。

教师:孩子们,你们从这幅图中了解到什么信息?

教师:真不错,你能用算式表示出来吗?

(引导学生写出57÷6,并要求学生回答:为什么要这样写?用竖式计算,怎么来表示?)教师根据学生的回答板书:6丿57 教师:应该商几?请同学们思考。

6丿57可以商9(教师板书)。

教师:为什么商9?

教师:我们把54写在竖式的什么地方呢?指导写出:6丿57 54

教师:请大家自己思考,看能不能解决。

教师:(补充完整)并板书6丿957

3(提出为什么要商9,而不商8)

教师:商与除数的积要小于被除数又要最接近被除数。

三、巩固练习

教科书102页练习十四第3题。

关于本教案的常见问题

Q：有余数的除法教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有余数的除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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