三位数的加法教学设计(第一课时)

《三位数的加法》教学设计

教学目标:

1、通过自主探究与合作交流,启发学生探索并掌握三位数加三位数的计算方法,并能正确地计算。

2、能运用所学的知识解决简单的实际问题,体会数学与日常生活的密切联系,培养学生合作探究,解决问题的能力。

3、结合具体情境提高学生对数学的学习兴趣;培养学生互助、合作的精神。

教学重点、难点:

1、重点:引导学生探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地进行计算。

2、难点:使学生掌握进位加法的计算方法,提高计算的效率。

教具准备:

多媒体课件、实物展台。

教学过程:

一、复习旧知,导入新课。

1、和“数字娃娃”交朋友,复习数的组成。

2、多媒体课件展示新城小学各年级第六周借书情况统计表,所有本数为两位数,选择两个年级借书情况进行计算。

二、相互合作,探究新知

1、多媒体创设逛商场情景图,出示各种商品的价格,让学生选择提出问题并进行计算,商品价格均为三位数。板书课题——三位数的加法

生:买一件毛衣和一条裤子一共要花多少元?

师:请同学们在练习本上解决这个问题。

(1)学生自主探究算法,用自己喜欢的方法解决问题。

(2)展示交流,体会算法多样化。

教师板书算式:143+126=269(元)

1 4 3

+1 2 6

2 6 9

小结:用竖式计算时,相同数位要对齐,从各位算起。也可以把两个加数的位置交换进行计算,结果一样。

(3)同桌相检查,交流提高。

2、创设“逛商场—儿童玩具区”,让学生选择自己最喜欢的两件商品并计算出结果,商品价格为较复杂的三位数。

(1)学生自主探究算法,用自己喜欢的方法解决问题。

(2)生汇报交流,展示算法多样化。

(3)计算有误或不会的,请别的同学在实物展台上订证,再请本人提醒大家不要出现类似错误。

3、课件创设逛商场情景,请学生继续购买两件喜欢的商品。

生:买一双鞋子和一个拉杆箱一共需要多少元?

85+236=321(元)

8 5

+ 2 3 6

1 1

3 2 1

小结:哪一位相加满十,就向前一位进一。

三、知识运用,复习巩固。

课件展示开锁情景图

(1)学生练习。

(2)集体订正。

(3)结果反馈。

四、课堂游戏,练习深入

以同桌两人为一小组开展游戏,每人出一道题相互做,题目要求是三位数的加法。全员参与,练***,注重反馈。

五、生总结,突出数学与生活的联系,强调其实用性。

教学反思

本课时教学提倡学生个性化的学习,变“学方法”为主动地构建方法.整个教学过程中,由于创设了各种生活情境,极大地激发了学生的学习兴趣,积极主动地投入到学习中去。在对新知识的探究中,采用以旧带新,由浅入深,循序渐进的结构,符合学生思维活动的特点,同时运用合理、多样化的学习方法。把独立思考与合作交流有机结合,激发了学生的主体意识,使学生获得成功体验,有利于促进学生发展。

课堂中学生的思维活跃,学得轻松愉快,学生在经历生活的情境中掌握了数学知识,获得了解决问题的能力,并感受了数学与生活的密切联系,较好地实现了教学目标,并获得了积极的情感体验。

在整个教学过程中,我始终把自己放在组织者和引导者的位置,加强对学生学习方法的指导。但在

学习评价上还做得不够,评价比较单一,语言的激励性还不够,因此缺乏一种感召力。