A教学实录与评析

附件4：

河源市中小学英语教师教学设计比赛教案撰写格式

人教版PEP三年级英语下册新授课(包括适用年小学三年级

Unit 1

Welcome

back

to

课型

语音和书写教级（学第二学期

school !

A

Let’s

spell 学两个部分) 段）

河源市龙川县老隆镇联系电1522095751设计者

叶小娟

所在单位

5 维嘉学校

话

一、设计思路及依据说明

小学英语语音教学是进行语言教学和学习的基础，

是学生提高听力和口语表达能力的关键。因此本

课时主要针对小学生三年级初学英语水平出发，从最简单的5个元音字母a,e,i,o,u之一字母a的发音出发制定了课时教学目标，并通过描红4个语音例词初步掌握单词的书写要求，建立学生对单词的音、形、义三个方面巧妙结合识记词汇的整体意识。本课时我主要围绕

Warming –up,

Preview, Presentatian, Practise, Production 5个教学步骤来设计教学流程。

二、教学背景分析

通过上个学期一个学期的学习，三年级的小学生对学英语已经有了一定的感知，并积累了一定的词汇，学会表达一些简单的日常用语，如：Hello,Nice to meet you等。学生而且他们对外语有了强烈的好奇心和浓厚的兴趣，模仿力强，但记单词比较差，当分析

天记住了，可是过了几天又忘了。因此教材从音、形、义三个方面着手帮助孩子更好、更牢地识记单词。

教材分析：本教材的Let’s spell 板块把语音作为教学内容，以培养学生的单词拼写能力为主要教学目标。主要分为3个部分：Listen,repeat and chant

用图片呈现4个发音例词，利用自然拼读法（phonics）及歌谣呈现发音规则；Read , listen and circle 教材通过听辨音活动巩固操练发音规则，建立所学元音字母的音、形对应关系；Listen and 及本write

对学生进行拼写技能的训练，做到“见词会读”、“听音能写”，为顺利进行其课重他板块的学习奠定基础。

难点

本课重难点分析：通过听音、辨音和观察例词结构中共有的字母，知道元音字母分析

a 在单词中的发音，即短元音[əe] ，能够辨别单词由几个音组成，分别对应哪个字母或字母组合；能够掌握4个单词的拼读、拼写方法及根据字母a 的发音规则读出含短音【əe】的生词。

教材及课题

三、教学目标与策略分析

1.

通过拆音、拼音和分类等语言意识训练活动，帮助学生归纳字母a 在单词中的发音规律。

2.

学生能够听录音、描红4个含短音【əe】的发音例词，初步掌握它们在四线三格中的书写要求并能够辨认词形。同时要求学生注意手写体的写法，养成良好的书写习惯。

1.

让学生通过发现式的学习，感知、体验、观察并自己感悟出字母a 在单词中发短音[əe] 的规律。

2.

让学生学会用左手给单词拆音，知道该词由几个音素组成，并把各组成部分的音、形对应起来拼读；学会用右手的食指对单词中含有的字母进行书空拼写。并通过游戏和小组合作学习对例词进行巩固

，加深孩子们对英文单词的记忆，激发他们记单词的浓厚兴趣。

教学目标

教学策略

五、教学流程图

一、Warming—up 1.Greetings and revision 2. Sing ABC song

师生互相问好，拉近关系，复习已学辅音字母和5个元音字母的读音。

二、Preview/Presentation

(预展、呈现) 师生先做好课前预习准备，后按以下顺序呈现新课内容：1. Look at the picture and guess the words2.Listen, repeat and chant 3. Find out the same letter “a” and

What

does “a” sound? 三、Pratice

1. Finger

exercise 2.

Intresting

game

(你拿对了吗？) 3. Read , listen and circle. 4. Let’s read (疯狂拼读单词)

5. Let’s chant together

（学生熟读之后，教师加快朗读绕口令的语速，训练学生发音的口型）四、

Production (巩固、拓展) 1. Listen

and

write2.Group work

（小组竞争、合作学习）

3. Something

about

the

sound

of

exercises

（学生完成一些语音练习题）五、Home work 六、教学过程

【每一个教学步骤请注明设计意图】

课前准备：1. 把全班同学分成若干组，每4---5人为一小组，由组长给本组学生编好序号，学生对号入座，每人预先准备好几张学生卡片；2. 教学图片；3.相关辅音音标和元音音标【əe】的卡片；4. 课件；5. 电子书等。

一、

热身/ 复习

1.

Greetings T:

Hello! Boys and girls ,

Nice

to see you

again . S:

Nice

to

see

you , too. 2.

Revision

T:

OK, Boys and girls, Can you

sing ABC Song ? S:

Yes. 教师用课件呈现歌曲，师生边拍手边唱。

T: Do

you

know

the vowel letters ? S:

yes, a,e,i,o,u. 教师板书5个元音字母。

【设计意图】师生日常对话，复习上几节课的句子。唱字母歌引出这节课的新内容，以旧带新，为后面的拼读练习环节做好准备。

二、Preview/ presentation

1. 授词“cat”.

T: Now, boys and girls , let’s learn new lesson

Unit 1 Welcome back to school

A Let’s spell（教师边讲边板书课题）First, I show

you some pretty pictures.

Look! What’s this ? Can you guess?(教师用手遮住图片的上半部分，让学生猜出生词)

S: It’s a cat .

T: Good job!

Spell the word “cat” ,please.

学生用右手书空单词中的每个字母，教师在画好的四线三格内板书c---a—t

cat 教师提醒学生要写书上的手写体a。

T: What

does each letter sound ?

教师播放电子书上的录音，叫学生伸出左手，掌心向着自己，读出每个字母的发音，并数出共有几个音素。如c, c, c , [k], [k],[k].

教师把对应字母的音标贴在黑板上。

2.重复

cat 的步骤，同法授词

bag, dad,

hand.

3. 找出相同字母及其发音规则。

T:

These

words

have the same letter. Can you tell me

what it is? Yes, the same letter is “a’’,What

does “a” sound ? [设计意图]

利用简单易学的手指游戏，让学生记住了4个例词中含有的字母及其对应的音素，激活已学的语音知识，从而引出本课重难点，即字母a 在CVC结构词中发短音【əe】。

三、

Practice 1.

Finger

exercises

教师播放该页动画，学生边听边跟着老师做音标手指操。

2.

趣味操练

游戏：你拿对了吗？游戏过程：教师先拿下黑板上的音标卡，后叫一生上台把听到的单词音标按顺序贴在黑板上，其他学生读出每个音素，并拼出该词。为拿对卡片的同学给予奖品。

3.

Read , listen

and

circle

教师

播放录音，让学生圈出正确的单词，师生一起核对答案。

4.

Let’s read

教师用课件出示以下生词：at

ant

and

apple

bag

cat

black

eraser

crayon

face

cake

dad

fat

hat

hand

Kate

late

map

nap

China

Canada

plate

race

panda

race

sat

table

vase

water

A、

学生先跟老师读，教师放慢速度并以夸张的口型读出含【əe】音的单词。

B、

学生圈出含【əe】音的生词，并大声地读出来。

5.

Let’s chant

教师利用电子书上的动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟动画吟唱。

教师用课件出示歌谣的内容，学生熟读后要求语速加快，并读出节奏感。

Dad

has

a

black

cat

, The

cat

is

in

the

bag . Dad

has

a

black

bag , The

bag

is

in

his

hand. 【设计意图】通过反复操练，巩固了元音字母a 在CVC结构词中的发音规律，即发短元音【əe】. 四、

Prodution

1.

Listen

and

write

学生听音、描红并在课本的四线三格内仿写每个例词。

2.

Group

work 教师说出一个单词，每个小组按顺序写出一个字母并排好队，然后给做得又快又对的小组加分，最后决出优胜组并颁发奖品。

3.

Look

and

judge

判断各组标红色的字母a的发音是（T）否（F）相同。

（

）1.

cat

name

(

)2.

hand

panda

(

) 3. dad

China

【设计意图】学生在听音、描红过程中掌握了4个例词的书写格式；在小组竞争与合作中加深了他们对单词的巩固和记忆，并激发了浓厚的学习兴趣。

五、

Home work 1.

2.

Copy

each

word

four

times.

Listen

to

the

tape

and

repeat

three

times. 七、板书设计

Unit

1

Welcome

back

to

school !

A

Let’s spell

a

e

i

o

u cat

bag

dad

hand c---a---t

b---a----g

d----a----d

h----a----n----d /k/-/əe/-/t/

/b/---/əe/---/g/

/d/--/əe/---/d/

/h/---/əe/----/n/----/d/

a,

a,

a

/əe/

/əe/

/əe/

八、其他辅助学习资料（如学生导

学案等）

《同步优化设计》、《全科王》、《课时作业》等

注：1.本表为样表，教案撰写时可根据需要调整表格的大小；2.本设计要求附上所设计课时的教材内容（可复印的方式作为附加页一并装订）