A优秀说课稿

主备教师：项文媛

单元

备课组成员：

Unit 2 My family （lesson 1）

1能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。

教学目标

2能够在图片和老师的帮助下，在语境中运用Who's that man/woman? He's/She's my…来交流各家庭成员的信息。

教学重点

加强he和she的意义区分及运用。

教学难点

掌握句型Who's that man？及其答语He's my…

课时分配

四课时

主备教师：

项文媛

课 题

备课组成员：

Unit 2 My family

1.能够理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读对话。

教学目标

2.能够在情景中运用句型：—Who’s that man? —He’s my father。

3.能够在语境中理解新词：father ,dad, man的意思，并能正确发音。

教学重点

能够在情景中运用句型：—Who’s that man? —He’s my father。

教学难点

能够在语境中理解新词：father, dad, man的意思，并能正确发音。

教学准备

课时分配

PPT 第1课时

导 学 过 程

二次备课

W 一、Warm-up(5分钟) 1.教师播放第一单元的歌曲“Boy and girl”,师生齐唱歌曲，回顾第一单元所学单词。

2.教师展示不同的人物图片，学生开火车依次运用句型“She’s/He’s a …”来描述人物。

二、Presentation(20分钟) 1.教师播放第一单元的歌曲“Boy and girl”,师生齐唱歌曲，回顾第一单元所学单词。

2.教师展示不同的人物图片，学生开火车依次运用句型“She’s/He’s a …”来描述人物。

Step 2:Presentation 1.教师指着教室里一位远处的女孩，假装不认识地问：

主备教师：

项文媛

备课组成员：

导 学 过 程

二次备课

Who’s that girl? 引导学生运用句型She’s …来回答。

2.用同样的方式指着教室里远处的一位男孩，并问：Who’s that boy?引导学生运用句型He’s …来回答。

3.同桌之间模仿教师运用句型：“—Who’s that boy/girl? —He’s / She’s …”来进行问答。

4.教师拿出学生们其他科目教师的照片，并问：Who’s that man?让学生体会man和boy的区别。并引导学生运用“He’s Mr. …”来回答。

5. 教师出示自己父亲的照片，并介绍He’s my dad./He’s my father.，帮助学生理解dad和father的意思、区别。教师边介绍边板书教读，注意dad和father的发音。介绍之后，教师提问：Who’s that man?学生回答。

6.教师介绍大家认识Amy的父亲。播放Let’s talk版块光盘，学生跟读，学习正确的语音、语调，并理解对话大意。

7.学生分组练习对话，并戴上人物头饰表演对话，请几组上台表演，评选出最佳表演小组。

三、Consolidation and extension(10分钟) 1.教师指导学生完成Point and say版块。

每名学生提前准备好自己家人或者朋友、老师的照片，

主备教师：项文媛

备课组成员：

导 学 过 程

二次备课

并互相提问Who’s that boy/girl/man?

He’s/She’s…

2.游戏：猜一猜。规则：教师蒙上自己的眼睛，如果摸到哪位学生，这位学生就说“Nice to meet you. I’m from…”这两句话，其他学生提问：Who’s that girl/boy?教师迅速要做出回答“He’s /She’s…”。

四、Homework（5分钟）

听Let’s talk版块录音，并将对话读给父母听

Unit 2 My family Part A

Let’s talk & Point and say Who’s that man? 板书

设计

He’s my father.

教学

反思

主备教师： 项文媛

课 题

备课组成员：

Unit 2 My family （lesson 2）

1．能够熟练运用句型：—Who’

that man/ woman? —He’s/ She’s my father/mother.进行问答。

教学目标

2．能听、说、认读本课主要词汇：man, woman, father, mother, dad. 3.能听懂Let’s chant版块,跟随节奏说唱歌谣。

教学重点

能听、说、认读本课主要词汇：

man, woman, father, mother, mum, dad. 教学难点

教学准备

课时分配

能够熟练运用句型：—Who’s that man/ woman?

—He’s/She’s my father/mother.进行问答。

PPT 第2课时

导 学 过 程

二次备课

一、Warm-up(5分钟) 1.找几个小组表演上节课Let’s talk版块的对话。

2.将学生分成几个小组，然后画出自己的好朋友或者教师、父亲。以小组为单位，互相提问，运用句型：—Who’s that boy/girl/man? —He’s/She’s …来进行问答。

二、Presentation(20分钟) 1.教师拿出自己的家人的合照指着自己的父亲，并问：Who’s that man?

S: He’s your father. 教师接着学生的回答说：Yes, he’s my father. He’s also my dad.板书单词：father, dad, man. 2.教师用顺口溜方式教读，如：Father, father, the man is my father. Dad, dad, the man is my dad. 3.教师指着自己的母亲，继续提问：Who’s that woman？

主备教师：

项文媛

备课组成员：

导 学 过 程

二次备课

引出

woman,借助照片理解woman的意思，并与man并排板书，对比单词结构。

4．学生如果回答不出来，老师可以提示：Is she your mother?

S: No. T: Oh, she’s my mother. She’s also my mum. 板书单词:mother, mum, woman. 5.再次用顺口溜方式教读，如：Mother, mother, the woman is my mother. Mum, mum, the woman is my mum. 6.教师展示不同的男女的照片，学生快速找出与之相关的单词，如，女士的照片：woman, mum, mother。

7.播放Let’s learn版块录音，学生跟读，并回答：Who’s that woman? 三、Consolidation and extension(10分钟) 1.完成Let’s chant版块。

（1）展示Let’s chant版块教学挂图，结合图片对比讲解生单词tall和small。

（2）播放Let’s chant版块内容，让学生跟读几遍，然后请学生有节奏地说唱这些句子。

2.将全班分成两人一组进行Free talk,每个小组各分发四张图片，分别是man, woman, teacher, friend的代表。两人之间问

答，然后互换角色，速度由慢到快，比一比谁坚持到最后。如：

主备教师：

项文媛

备课组成员：

导 学 过 程

二次备课

S1: Who’s that man?

S2: He’s my teacher. S1: Who’s that woman?

S2: She’s my mother. S1: Who’s that girl?

S2: She’s my friend. S1: Who’s that man?

S2: He’s my father.

四、Homework（5分钟）

1.将所学新单词抄写在四线三格里。

2.尝试向朋友介绍自己的父母。

Unit 2 My family Part A

Let’s learn & Let’s chant Father, dad, man. 板书

设计

Mother, mum, woman. Who’s that woman? She’s my mother.

今后的教学中，我应固化“三说两听”的教学模式，多创设与学生生活紧密联系的情境，让学生在掌握新知的同时，能在具教学

反思

体的情境中灵活运用句式进行交际。