四 观察物体课堂实录【2】

观察物体

邻水县观音桥镇中心小学

叶胜

一、教学目标：

1、

让学生初步知道从不同的角度观察同一物体，看到的形状可能是不同的。

2、

会辨认从不同的角度看到物体的形状。

3、

初步培养学生的空间观念。

二、教学重点：

角度不同，看到的形状也不同，初步体会局部与整体的关系。

三、教学难点：

能辨认从不同的位置看到的物体的形状。

四、教具准备：

多媒体课件、茶壶

五、教学过程：

1、激趣故事引入：讲述“盲人摸象”的故事。

课件讲述故事：从前，有四个盲人，从来没有见过大象，不知道大象长的什么样，他们就决定去摸摸大象。第一个人摸到了鼻子，他说:“大象像一条弯弯的管子。”第二个人摸到了尾巴，他说:“大象像个细细的棍子。”第三个人摸到了身体，他说:“大象像一堵墙。”第四个人摸到了腿，他说:“大象像一根粗粗的柱子。”

师：这五个人摸到的大象的样子为什么会不一样呢？

（1）

学生先独立思考，然后在小组内交流。

（2）

学生汇报：因为每个人只说对了大象的一部分，所以得到的结果不一样。

（3）

师：由于每个人摸到的位置不同，对大象的感受也就不同。那么如果我们从不同的位置观察同一物体，看到的物体又是什么样子呢？这节课我们共同探讨一下从不同的方位观察同一个物体。

板书课题：观察物体

2、探究新知

教师出示茶壶，让学生从不同的角度观察茶壶的特征。

（1）

学生观察。

（2）

指名回答：我坐在对着茶壶嘴的这一面，我看到了一个弯弯的壶嘴；我坐在茶壶的把手这一面，看到了一个弯曲的把手；我坐在茶壶的肚子这一面，圆圆的肚子上面有朵梅花；我坐在茶壶的肚子这一面，圆圆的肚子上面什么也没有...... （3）

师：为什么每组的同学观察的是同样的物体，可大家刚才说的却不一样呢？

（4）

学生小组内交流。

（5）

学生汇报：

虽然我们观察的是一样的茶壶，可是我们观察的位置不一样，所以看到的就不一样。

教师及时给予鼓励与表扬，并总结：由于位置不同，所以观察角度就不同，看到的物体的形状也就不一样了。

师：刚才我们观察了茶壶，是不是别的物体也是因为你站的位置不同，看到的就不一样呢？请小组内选一件你喜欢的玩具放在桌子中间，请认真观察一下，坐在你现在的位置上，看到的玩具是什么样子的？小组内相互说一说。

（小组内互相交流，教师参与其中。）

师：刚才我们又从不同的位置观察玩具，你有什么发现？

生：（齐答）站的位置不同，看到的玩具的样子是不同的。

板书：从不同的位置观察同一个物体，所看到的形状是不同的。（学生齐读）

3、教学例2。

（1）

出示课件，同学们观察图，能说出下面这些图分别是谁画的吗？

（2）

学生独立做题，然后小组内交流。

（3）

学生汇报：第一幅图是小红画的；第二幅图是小明画的；第三幅图是小军画的。(老师给予赞许，及时肯定。)

课件出示课堂活动的第1题：请同学们仔细观察这幅图，能否根据四个同学的观察位置，把人名和图片连一连。

（1）

学生独立完成，然后小组内交流。

（2）

指名回答，并说说理由。

（3）

集体订正。

课堂总结

教师：通过这节课的学习，你们有哪些收获呢？告诉同学们好吗？

（1）

学生小组交流。

（2）

指名回答：我知道了从不同的位置观察同一个物体，所看到的形状是不同的。

（3）

集体订正：从不同的位置观察同一个物体，所看到的形状是不同的。所以我们在日常生活中，有时候要注意从不同的角度去观察物体、理解物体、感受物体，这样对物体的认识才会更加全面。我们要全面了解一件事或者一个人，也要懂得从不同的角度去观察、思考，不能片面的看待。

课堂活动

（1）

学生独立完成练习十二第一题、.第二题、第四题，然后集体订正。

（2）

填空。

两个人观察同一个物体，看到的形状却不相同，出现这种现象的原因是（ ）不同，所以看到的物体的形状也就（ ）。

【教学反思 】 教学了观察物体，充分发挥学生的自主学习精神，并通过勤于动手、乐于探究的多种形式的探究活动，培养学生获取知识的能力。教学中针对学习难点，充分引导学生交流自己的看法，突破了本节课的难点，并充分发挥了学生的主体意识，在整个教学过程中，让学生始终在动手实践、自主探究中学习知识。教学中，先让全班安排同一种物体（茶壶）进行观察，这样便于学生交流汇报，观察时先定位观察、再换位观察，让学生感悟到观察的位置不同，看到的形状不同。这样，通过多次的练习观察，帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力。