千米的认识优秀教案设计｜教案在线预览

资料摘要

“千米的认识”教学设计设计理念: 帮助学生建立相应的长度观念是本单元的一个重要内容，也是解决生活中实际问题的基础。千米的长度观念比较难建立，除了选用教材中提供的资源，教师还应该自主开发一些学生身边的素材帮助学生理解所学知识。对于千米的感受，应将实际感受与发挥学生的想象力结合起来。教学“千米”时，先通

资料类型：教学教案文档

所属课文：千米的认识

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2018-04-28 05:33:00

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学校：垫江县曹家学校

千米的认识优秀教案设计

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2018-04-28 05:33:00

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关键词：千米的认识优秀教案设计

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“千米的认识”教学设计

设计理念: 帮助学生建立相应的长度观念是本单元的一个重要内容，也是解决生活中实际问题的基础。千米的长度观念比较难建立，除了选用教材中提供的资源，教师还应该自主开发一些学生身边的素材帮助学生理解所学知识。对于千米的感受，应将实际感受与发挥学生的想象力结合起来。教学“千米”时，先通过课中活动8个小朋友排一排形象感知10米，然后通过推算认识100米、1000米，再结合生活经验猜想“800个小朋友排一排，从学校门口会排到哪里？”学生通过课堂交流，小结“计量比较长的距离通常用千米作单位”。例2则是在学生建立1000米的初步概念后，经过谈感受、推算等方法进一步感知1千米。通过多种形式让学生形成了较清晰的长度单位的观念，他们对长度单位之间的进率就容易掌握。课后一定让学生们实地走一走，知道从哪里走到哪里（或往返几次）正好走了1千米，使他们进一步巩固千米的长度观念。拓展活动观察寻找生活中的“千米”，让学生进一步感受数学与生活的密切联系。

教学内容:例1、例2及课堂活动1、2 教学目标：

1、认识千米，初步建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。

2、知道1千米等于1000米，并会用字母符号表示。

3、进一步培养学生的估测意识和实践能力，感受数学与生活的密切联系。

教学重点、难点：

建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。

教学准备：

课前到操场走一走、跑一跑1000米的长度，要求学生到路边观察路标。

教学过程：

一、复习导入

1、教师提问：我们都学了哪些长度单位？

2、练习：填入合适的长度单位。

3、引出课题：千米的认识

二、探究新知

1、认识千米。

（1）课中活动：认识10米

8个小朋友站成一排

（2）认识100米

计算出80个小朋友排的长度

（3）认识1000米

.推算800个小朋友排成1000米

.猜想从学校要排到哪里？

.小结：计量比较长的距离用千米作单位。

1000米就是1千米

也叫1公里。

2、感知生活中的1千米

（1）回顾课前活动情境并计算

操场一圈200米，5圈是多少米？

（2）谈感受。

跑1000米你觉得有什么感受？（千米是一个较长的长度单位）

(3) 推算：以步数计算10米走了20步，1000米要走（）步；

以时间计算100米大约走2分钟，1000米要走（）分钟。

一幢教学楼长50米，20幢教学楼长（）米

（4）学习用字母符号记录长度单位：

1000米=1千米写成 1000m=1km

三、巩固练习 1、选择正确的答案填入（）里。

2、把每小时行的路程和合适的出行方式用线连接起来。

四、课外拓展

走一走：从学校或家到什么地方大约有1千米？写一篇数学日记：目中的千米》

（师强调：公路上行走注意安全；细心观察，做生活的有心人。）

五、总结

通过这节课的学习，你收获了什么？

《我心

关于本教案的常见问题

Q：千米的认识优秀教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《千米的认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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