2 声音的传播PPT专用教学设计内容

《声音的产生》教学设计

永泰县城南小学——温秀香

2015、12、24

教学内容：声音的产生（这节课是苏教版小学科学四年级上册第三单元第一课时的内容）。

【学习目标】

过程与方法：

△观察、比较发声物体时的状态，并对这一现象进行积极思考，经历感觉声音、制造声音、探究声音产生原因的过程。

△在观察、描述的活动中，积极思考交流。

知识与技能：

△会动手制造声音并对发声物体进行观察，知道磨擦、弹拨、敲击、吹气等可以使物体产生振动而发出声音。

情感、态度与价值观：

△养成在实验过程中既动手又动脑的好习惯。

△学会与人合作，学会交流与倾听。

△养成尊重事实的科学态度。

【重点难点】

教学重点：通过观察、比较、讨论、交流等活动，认识声音是由振动产生的，并能从实验中归纳总结出结论。

教学难点：通过观察、比较引发思考，并积极地探究、将声音的产生与物体振动建立起联系。

【课前准备】

多媒体课件、实验记录单、保鲜袋、尺子、小军队鼓（绿豆、鼓槌）、空瓶子、音钹。

【教学过程】

一、创设情境，提出问题

1、放录音：知了叫声、铃声、狗叫声、掌声……

师：上课前，我想考考大家的耳朵，我们先来听一段声音。请大家认真听。

2、学生汇报

提问：（1）你都听到了外界的哪些声音？

（1）你能从这些声音想到了什么？

师：大家的听觉非常灵敏，同学们说的都很好，我们的身边有着各种各样奇妙的声音，它们给我们带来了各种各样的信息，正是因为有了这些奇妙的声音，我们的生活才变得有声有色。

3、保鲜袋发声

谈话：刚才，我们是听到了一些声音，现在我们就来自己制造一些声音好吗，请你试着用不同的方法让这只保鲜袋发出声音。

交流汇报（甩动、磨擦、弹击……）

4、身体发声

谈话：同学们用了许多的方法让保鲜袋发出了声音。那么，我们现在不借助其他任何物体，你能利用自己的身体发出声音吗？（学生操作，演示方法）

5、通过实验作出猜想

提问：为什么使用不同的方法都能使物体发出声音？声音是怎么产生的呢？你想过这个问题吗？猜猜看。

二、研究声音的产生

1、学生猜测交流

师：好，同学们都作出了自己的猜想，那么你们的猜想对不对呢？下面我们就通过实验去探究这个问题。

2、请你按要求使物体发出声音，然后完成记录表

（1）钢尺：一只手在桌子边缘按住钢尺的一小部分，另一只手向下按住钢尺另一端，松开。

（2）鼓、绿豆：将绿豆撒有鼓面上，敲击鼓面。

（3）塑料瓶、小泡沫球：用嘴靠近塑料瓶口，轻轻地连续吹气。

（4）用手摸喉部，发出“啊……”的声音。

3、收集实验记录单，讲评实验现象

师：谁来说说你研究这些物体时，看到什么？（物体发生时是什么状态？不发生时是什么状态？

学生汇报、交流

4、提出问题，得出结论

师：通过上面的实验，你有没有发现这些物体在发声的时候，它们本身都有什么共同的现象？

师生小结：声音是由物体振动产生的，有振动就有声音。（板书：

物体振动产生声音）

5、利用实验反证

谈话：（1）我们知道了声音是由于物体振动产生的，那么如果这些物体振动停止了会出现什么状况？老师这还有一个工具：它叫“音钹”，当我把他敲响，这个音钹是响一声就不响了吗？

（2）那么有什么办法让这个声音立即停止呢？

讨论交流，指名演示（生操作）。

小结：对，把它靠在身上，它就停止发声了。这是为什么？

这个实验说明：振动停止了，声音就立即消失了。这也再一次证明了声音是由物体振动产生的。（板书：停止，声音消失）

三、总结

师：这节课同学们表现都很好，通过自己的探究，揭开了声音产生的秘密。那么有关声音的其它问题，我们以后再探究。

下面请同学们做好，放松心情，让我们随着优美的歌声，用心去体会物体振动发出的声音。

师：播放《假如幸福你就拍拍手》

今天的课就上到这儿，让我们在轻松优美的音乐声中，整理材料，离开教室。