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立体图形的拼组教材第35、第36页的内容及练习八的第4~8题。1.学生亲自参与操作活动,从而体会立体图形的特征,初步感知立体图形之间的关系。2.培养学生的观察能力、动手操作能力。初步感知立体图形之间的关系。各种立体图形模型和实物,积木等。老师出示下图。提问:说出这些图形的名称。(这些图形是立体图形,

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2018-04-10 08:01:00

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学校：佳木斯市郊区望江镇中心小学

看谁搭的又稳又高教学设计内容推荐

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正文

立体图形的拼组

教材第35、第36页的内容及练习八的第4~8题。

1.学生亲自参与操作活动,从而体会立体图形的特征,初步感知立体图形之间的关系。

2.培养学生的观察能力、动手操作能力。

初步感知立体图形之间的关系。

各种立体图形模型和实物,积木等。

老师出示下图。提问:说出这些图形的名称。(这些图形是立体图形,分别是圆柱、长方体、正方体和球)

请你数一数,填空。

长方体(

)个

圆柱(

)个

正方体(

)个

球(

)个

1.教学例2。

(1)用长方体和正方体拼组。

学生独立完成。用正方体拼成长方体,用长方体拼成正方体。

学生在拼组的过程中,可能会有不同的拼法,老师应予以鼓励。

特别值得老师注意的有: 在上述活动之后,要启发、鼓励学生用长方体和正方体拼组出不同的形状。

图中的部分。这是由4个完全一样的有一组相对的面是正方形的(并且可以分成2个完全一样的正方体的)长方体拼组而成的,并不是任意4个完全一样的长方体都能拼成一个正方体。要注意题中长方体的特殊性,以免得出错误结论。

在拼组中理解这两种立体图形间的关系。

(2)用圆柱拼组。

让学生独立完成,两个圆柱拼在一起,拼成一个大圆柱。

2.教学例3。

(1)让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭,摆一摆,可以拼组自己喜欢的形状。通过动手操作,使学生明确:球没有平平的面;长方体、正方体和圆柱都有平平的面,拼在一起比较稳固。

(2)要使球也搭上去,就要搭在最上面,通过实践活动,使学生明确:要把球也搭上去,应把球放在平平的物体上面,这样就可以放稳。

1.第35页(下)的“做一做”。

2.练习八的第4题。

3.练习八的第5题。

1.数一数,填一填。

( 2.用手中的积木做“搭积木”的游戏。

)块

( )块

关于本教案的常见问题

Q：看谁搭的又稳又高教学设计内容推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《看谁搭的又稳又高》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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