6和7的组成优质课一等奖

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一年级

学科:数学

第五单元

课题

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6和7的组成

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课时

1 同课教案篇数

本次使用日期

10.23 1 （一）认知目标：

教学

三维

目标

及

方法

经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。

（二）能力目标：

发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。

（三）情感目标：

体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育。

教

学

重

难

点

课

前

准

备

1．通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。

2. 如何有序地掌握6、7的组成。

教师

多媒体课件、小棒

学生

数学课本、圆片

教案附页

- 1 -

教学过程

四、教学过程：

（一）创设情境，让学生

“说”。

1、

师：上一节课我们认识了两位新朋友6和7，请大家找一找我们周围哪些物体的个数可以用6或7来表示？

2 、学生自由发言

（我有6个圆片，一个星期有7天，一个小组有6个人，教室里有7台风扇……）

师：对，我们生活中确实有很多的物体的个数可以用6或7来表示。

（二）动手操作，尝试自主探索学习。

1 、主动参与，筛选学法。

师：老师这里有6个圆片，如果让你用两只手拿，可以怎样拿？（请一个学生出来拿，并贴到黑板上。）

师：还可以怎样拿？

用同样的方法让学生继续拿圆片，直到无不同意见为止。（学生每拿一种，让学生齐说一次6的分成，老师在黑板上板书出来。）

师：谁能一个不漏的说出6可以分成几和几？

师：你是怎样想的，就在课本44页的圆片图上一组一组地把圆片涂成两种颜色，每涂一种就在旁边写出一种6的分成。

教师课件展示最优的有规律的五种分法。

然后提问：有什么好的方法去记住？

（介绍方法）

生1：按照顺序来记。

- 2 -

生2：一组一组地记。如一组了。

能记住其中一组就能想到另外学生自己得出了方法后让学生边想边记6的各种分法。

2、练习：

小游戏：生生互动、师生互动游戏。

（三）学法迁移，掌握7的分成。

1、师：小朋友真厉害，居然很快就把6的几种分成都记住了。

师：现在桌子上有小棒.、圆片、小三角形，挑选你喜欢的一种，拿出7个，你会把它们分成两堆，并把7的几种分法也全部摆出来并记录下来吗？

2、学生动手操作

学生从小棒、圆片、三角形中挑选7个先摆一摆，再把摆法写下来。

3、反馈、补充

方法1：

方法2：

4、师：你觉得用这两种方法去摆好吗？你喜欢哪一种？为什么？

（四）游戏活动，巩固强化。

1、师生对口令。

教师举起数字卡片6或7，如：

老师：我说5，

学生：我说1，

师生齐：5和1组成6 2、四人小组拍手游戏。

- 3 -

规则：两学生拍手的下数合起来一定是6下或7下，其余两个学生齐说6或7的组成。如：

生1：我拍4，

生2：我拍3，

生3、生4齐：4和3组成7。

3、猜数

师：接下来老师想和大家一起来做一个猜数的游戏，感兴趣吗？现在我手里有7个小球，老师把眼睛闭起来，请同学出来拿小球，你相信我能马上猜出你拿了几个吗？

（师生互相猜

学生互相猜）

（五）课堂总结

同学们，这节课你有什么收获？学得开心吗？你还想知道什么？

教案末页

- 4 -

6、7的组成

板

书

设

计

6

6

6

/ \ / \ / \ 1 5

2 4 3 3 7

7

7 / \ / \ / \ 1 6

2 5 3 4

课

后

反

思

作业问题反馈

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