Lesson 4 Again,please!优秀说课稿

Unit 2 Lesson 4 Again, please. 三河市燕郊开发区冶金小学

汤跃超

1.

理论依据

小学英语新课程标准指出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

2.

教材分析

本课为鲁科版五·四学制三年级起点版三年级下册第二单元最后一课时，也是复习课。第一部分为Let’s talk.意在复习本单元单词和Whose…is this?和Is this…?及其答语。第二部分为Fun time,act and say.意在让学生通观看表演，能根据表演描述其服装。两部分内容都是复习内容，前面三课已有涉及，因此较为简单。

3.学情分析

三年级学生经过半年的英语学习，目前已经有了一定的单词、句型、口语基础，争强好胜，喜欢与他人比赛竞争，因此我设计的活动形式多以竞赛形式呈现。本课为复习课，学生无需学习新知识，因此学生学习此课的难度不大。

4.教学目标: 

帮助并引导学生复习衣服及相关单词sweater, coat, shirt, jacket, cap.句型：

“Is this your …?”“Whose … is this?”及其答语。



使学生能在生活中综合运用本单元的词汇和句子进行对话，能用本单元所学句型描述自己及他人的衣物并谈论所属关系。



使学生在小组合作中学会用关心他人，听取他人的意见，并勇敢表述自己的想法。



借助情境适时的对学生进行情感教育，教育学生养成保管物品、整理物品的好习惯。

5.教学重点：对本课复习的重点单词及目标语句能够熟练掌握。

教学难点：在具体的语言环境下，使学生能够熟练运用所学的语言知识表达自己的思想，形成良好的语言习惯。

6.教学准备：PPT、衣服图片、单词卡、句子卡、儿童服装、小柜子

7.教学过程：

(一)Warming-up 1.Chant Put on your shirt. Hang up your dress. Take off your hat. Wash your skirt. Put away your pants. 【设计意图：通过TPR的朗诵，活跃课堂气氛，引出本课主题。】

2.Review (1)We are going to have a children’s fashion show. Let’s go and see, what are the children wearing: (出示同学们穿戴不同衣物的图片,复习单词) (2)Questions: 

Whose cap is this? 

Is this Liu Qihan’s shirt? 

Whose sweater is this? 

Is this Liu Yuqi’s coat? 

Whose jacket is this? 【设计意图：通过实际情景，帮助学生复习本单元核心词汇和重点句型。】

（二）Presentation: Show the picture of the coat and the shirt in Let’s talk. T： Look, what’s this? S:It’s a coat. T: Yes, it is. What colour is the coat? S:It’s brown. T: Whose coat is this? S:I don’t know. T: It doesn’t matter. Look at this picture. What’s this? S: It’s a shirt. T: What colour is it? S: It’s blue and white. T:Whose shirt is this? S:…

T: Let’s listen to the tape, and try to find the answers. 【设计意图：通过问题引导学生观察图片，用学过的知识描述图片。】

1、Listen to the tape, ask the students to answer the questions. （1）Whose coat is this？

（2）Whose shirt is this? 【设计意图：让学生带着问题初步感知文本，给学生设置学习目标，让学生更明确自己听的目的，学习得更加主动。】

2、Listen and repeat. 【设计意图：让学生深刻感知文本，调动听觉、视觉，加深对文本的认识。】

3、Practice in pairs and act it out. (教师先示范，然后让学生同桌练习，然后找几组学生表演。) 【设计意图：让学生通过仅有图片提示，无文字提示完成对话表演，强化对文本的理解和记忆，使之逐步转化为自己的语言，学会运用语言。】

(三) Practice.

Lost and found. 将班里同学的衣服事先放在一个小柜子上，设置为失物招领处。找同学用Whose…is this? Is this…your…?帮助找到这些衣服的主人。（教师先示范，然后小组内进行练习，然后找几组学生表演）

【设计意图：通过失物招领处的小游戏，使学生熟练运用语言，同时懂得应该好好保护自己的财物，并且应该热心帮助他人。】

（四）Consolidation Fun time. 

教师引导学生观察图片并读出句子“Look at Danny. His coat is black. He’s cool. 

教师引导学生对Jenny 的服饰进行描述。



Enjoy a children’s fashion show. 请学生表演时装秀，其他学生对“模特”的衣物进行描述。

【设计意图：在课本图片和文字提示的基础上，衍生出“Children’s fashion show”的小节目，把课堂气氛推向高潮，使学生在轻松愉快的氛围中熟练运用语言，学会用本单元所学语言和单词表达内心的感受。】

（五）Summary Ask the students to say what they have learnt. 通过板书、课件等启发学生回忆今天所学知识，并把本课重点单词和句子集体朗读。

【设计意图：引导学生自主总结本课重点，让学生深刻理解知识，学会学习。】

（六）Homework •

Listen to the tape and read after it twice.听录音并跟读两遍。 •

Make a new dilogue with the expressions of this unit.用本单元句式创编新对话。

【设计意图：使学生在课文和本节课拓展内容的基础上，学会灵活运用所学语言，在遇到生活中的相关情境时能够脱口而出。】