倍的认识ppt配套教案和课堂实录

倍数关系

洪雅县第一小学校

谢玲

教学内容：西师版小学数学二年级上册《倍的认识》，82页例1、例2，83页课堂活动1、2题，练习十九1题。

教学目标：

1、初步建立“倍”的意义，能用“倍”的意义叙述两个数的倍数关系。

2、通过观察、动手操作、小组讨论，对“一个数是另一个数的几倍”能作出分析、解释，培养学生分析推理能力。

3、培养学生认真思考、融会贯通的能力，激发学生求知欲。

教学重难点：理解倍的意义，学会描述两个数的倍数关系。

教、学具准备：课件，小棒，题单。

教学过程：

孩子们，今天老师带来了一些小贴花，喜欢吗？我会把这些小贴花送给积极发言，开动脑筋，遵守纪律的小朋友。老师也相信你们一定能得到。

课前游戏交待规则：老师拍若干下，按老师要求重复拍。

1、师拍2下（生听），学生拍出3个2下。（学生乱）

2、师：谁有好办法让大家一听就知道是3个2下？

3、抽生表演，再集体拍手，以欢迎听课教师。

一、创设情境，引入“倍数关系”。

师：其实，刚才的拍手游戏中藏着一个重要的数学知识，我们一起去认识它，好吗？

1、屏幕出示

①老师拍手次数

○

○

②你们今天也该拍手欢迎我，抽一号同学随机说出拍几下欢迎老师。

③屏幕出示：一号学生拍的下数

○

○

○

○

○

○

2、教师边说边演示：如果把我拍的两下圈起来，看作1份。

3、师：一号学生拍的下数有这样的几份呢？（学生回答，屏幕展示，圈3份。）

4、揭示：那么，一号同学拍的下数是老师的3倍。

5、看屏幕继续揭示：老师的1份是几下，一号同学拍的下数是几份？是几个2呢？

就是6个，所以又可以说为：6里面有3个2；还可以说：6是2的3倍。

6、揭示总课题：这就是我们今天所要认识的新朋友“倍数关系”（板书），看谁先和它交上朋友。

二、探究新知，深入理解。

（一）倍数不变

1、学生活动1：想、画、验。

老师拍2下手，你们拍的下数是老师的2倍。

那么你们该拍几下？要求：先想，想好再画○。

能用圈一圈的方法验证自己的是正确的吗？

2、展台展示学生作品；追问：谁拍的是1份？是几下？你的是几份？又是几下？怎样想到的？所以我们该（屏幕展示：

是

的2倍。）

3、学生活动2：想、画、验。

老师拍3下，你们拍的下数是老师的2倍。（同活动1）

那么你们该拍几下？要求：先想，想好再画○。

能用圈一圈的方法验证自己的是正确的吗？

4、对比：看屏幕，2号同学和3号同学拍的下数都是老师的2倍，这两位同学拍的下数不相同，为什么都是2倍呢？

5、教师总结：1份数不一样，但是都是一份和两份的关系，所以倍数一样。大家从不同中看到了相同的地方。

（二）倍数变化

1、引入：刚才同学们的表现让老师十分高兴，我只能用掌声表示感谢你们，你们认真数数，老师拍了多少下（10下）。屏幕出示。

2、师：老师拍的下数是你拍的几倍？（同学们没拍）

（抽生回答）

师：你也该拍几下鼓励自己，更加认真，但是不能超过10下。

3、有意抽拍1下，2下，5下，10下的学生回答。

4、画，圈（4组，分别画），验。

5、每组抽1-2人回答，谁是谁的几倍。（屏幕同步演示）

6、老师拍的10下没变，老师拍的下数分别是你们的几倍？为什么不一样呢？（1份数不一样）

师：瞧，同学们观察到了一份数在变，所以倍数关系也会发生变化。咱么又在相同中发现了不同。

三、练习深化

1、课堂活动第1题。

（学生自主做并汇报。）

师：同学们非常棒，让咱们一眼可以看出是3倍的关系，老师故意打乱了这个同学摆法，现在还是3倍吗？

生：是的。

师：没看出来啊？

（学生说不清楚，请她上台摆）

师：也就是虽然它们的位置变了但什么没变？（数量）

师：看来我们不能只关注物体的位置，更重要的是要关注它的数量，生活中许多物体不会都摆的整整齐齐让我们很方便地发现它们的倍数关系，当遇到这种情形时数数来找数与数之间的倍数关系也很重要。比如下面一道题就是这样。

2、看图说倍数关系。

（出示开心牧场情景图）

师：瞧，这些小动物站的多乱啊，你们能发现它们之间的倍数关系吗？

生回答，教师给予肯定。

师：同学们真能干，那现在只有数字没有图像了，你们能找到数与数之间的倍数关系吗？

3、游戏，出示课堂活动第2题。

出示8，6，48。

四、课堂总结

通过刚才的学习，说说这节课你的收获。按老师要求拍手感谢听课老师。

孩子们能掌握“倍”这个新朋友，真了不起！