6,7的乘法口诀教学设计第二课时

《7的乘法口诀》课堂实录和反思

万州区沙河小学

廖从萍

【教学内容】二年级上册教材第72页

【教材分析】

本课是在学生已经掌握了“2～6的乘法口诀”的基础上进行的，这样的安排有助于学生利用迁移规律学习新知。乘法口诀是小学数学中最基础的知识之一，对今后的计算有重要作用。教材以用七巧板拼图的活动，引导学生动手参与活动，在活动中体会到每个拼图都用了7块板。由此引出用填表的方式呈现用7连加的结果。在学生初步知道连加结果的基础上按顺序呈现与7有关的乘法算式，引导学生把7的乘法口诀填完整。

【学情分析】

学生已熟练掌握了2～6的乘法口诀，并初步有了运用乘法口诀进行计算的能力。在本课的学习中，学生对于利用口诀的特征编制7的乘法口诀以及运用乘法口诀解决一些生活问题会有一定的困难。

【教学目标】

1．经历编制7的乘法口诀的过程，学会用类推的方法学习新知识，渗透类比的思想方法。

2．结合摆七巧板的活动，理解7的乘法口诀的来源和意义，掌握7的乘法口诀。

【教学重难点】

重点：理解7的乘法口诀的意义。

难点：用7的乘法口诀计算乘法算式。

【教学准备】

课件、七巧板等

【教学过程】：

一、【情境导入，引出课题】

大屏幕（出示孙悟空三打白骨精的场景）

1．师：孙悟空在炼丹炉中“七七四十九”天，炼成了火眼金睛，取经路上遇到妖怪白骨精，不管“三七二十一”，举起金箍棒就打。这里的再数学里可以看作是乘法口诀吗？（引出课题：7的乘法口诀）

（设计意图：利于学生敢兴趣的故事创设情境，一方面巧妙的引出了课堂，另一方面也激发了学生的探究欲望。）

2．简介七巧板：七巧板是我们祖先的一项卓越创造，十九世纪初流传到西方，引起人们广泛的兴趣，并迅速传播，被称为“东方魔板”。七巧板是风靡世界的拼图，它是由七个小图形组成的，只要你开动脑筋，这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。现在请大家拿出自己的七巧板，四人小组合作，摆出你们最喜欢的图形。

3．请每组挑选自己最满意最美的图案上台展示，并说说你拼得像什么？

4．师：今天老师也摆出了许多美丽的图案，你们想看吗？(课件出示课本第72页例1的7种图案和统计表的放大图。) 二、【探究新知，推导7的乘法口诀】

1．师：有这么多美丽的图案，老师很想知道拼摆这些图案一共用了多少块七巧板，同学们你们有什么好办法吗？

(学生畅所欲言) 2．师：真能干！你能根据刚才说的把下面的表格填完整吗？

图案个数

1 2 3 4 5 6 7 块

数

7 3.四人合作，每一小组一张。

指名学生上台把表格填完整。(投影仪) 4．请仔细观察统计表中的数据，谁来说说你发现了什么？

5．师：大家真会观察！请想一想，前面我们学过的“求几个几是多少”可以用什么方法来计算呢？

那咱们就用乘法来写一写这是“几个几”吧。

6．师：看看这些乘法算式，你们能编出它们各自的口诀吗？试试看，会编几句就编几句，编好后填在课本上。(同桌合作) 7．教师检查学生的学习情况。

拼两个图案用几副七巧板，是几个7？乘法口诀怎么编？

说出哪个算式可以表示拼4个图案所用七巧板的块数。

五七三十五这句口诀，它表示摆几个图案所需七巧板的块数？

4×7＝28

7×4＝28

可用哪句口诀？

8．师：小朋友，我们学习的都是几的乘法口诀？(板书课题：7的乘法口诀) 9．师：经过大家的共同努力，咱们编写了7的全部乘法口诀，那我们就用读的方法来享受一下自己的劳动成果吧。

10．探究口诀记忆的方法。

师：7的乘法口诀有什么特点？为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢？你认为7的乘法口诀，哪几句最难记，你有什么好办法把它记住？

师：如果六七不知是多少？怎么办？谁能想个办法？

11．熟记7的乘法口诀。

同桌拍手背--四人小组轮流背--开火车背--师生对口令

（设计意图：根据学生心理特点采取多种方式记忆口诀，既可调动学生学习积极性又能为乘法的计算打下扎实的基础。）

三、【巩固应用，内化提高】

1、巩固性练习

师：“五七三十五”谁能根据这句口诀说出两道乘法算式？

“七七四十九”呢？

师：为什么只有一道呢？

生：两个因数都是7 （设计意图：加深学生对乘法口诀意义的理解，进一步认识到根据一句乘法口诀一般可以计算两道乘法算式。）

2、电脑出示5只七星瓢虫。

师：人们为什么叫它七星瓢虫？（它们的身上有7个黑点）

师：谁能提出一个用乘法解决的问题？

生：5只瓢虫身上一共有多少个黑点？

3、一个星期有几天？你能说出2个星期有几天吗？你是怎么想的？3个星期呢？4个星期呢？

4、电脑出示一首诗。

师：谁能不用数，一下子说出这首诗一共有多少个字？

四、【课堂小结】

通过这节课的学习，你有什么收获？

【板书设计】：

7的乘法口诀

1×7＝7

一七得七

7×1＝7

2×7＝14 二七(十四) 7×2＝14

3×7＝21 三七(二十一) 7×3＝21

4×7＝28 四七(二十八) 7×4＝28

5×7＝35 五七(三十五) 7×5＝35

6×7＝42 六七(四十二) 7×6＝42

7×7＝49 七七(四十九)

《7的乘法口诀》教学反思：

表内乘法是第一学段的学生需要掌握和形成的最基础的知识和技能之一，是今后学习表内除法和多位数乘除法的基础，而乘法口诀则是乘法计算的基础，是小学低年级教学的重要内容之一。因此乘法口诀的教学就尤为重要。怎样组织乘法口诀的教学，在教学中应该注意哪些问题，这应该是引起每个低年级数学教师注意和研究的问题。让学生经历推导7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决问题的能力。教学刚开始我创设了拼摆七巧板的情境，通过学生喜欢的七巧板拼图活动引入本节课所要学习的知识，调动了学生的积极性，激发学生探索7的乘法口诀的兴趣；再后来探索新知中，我让学生自主探索7的乘法口诀，在独立思考、交流汇报中，寻找口诀规律，深化思维，培养自主学习能力和合作学习能力，我让学生根据生活实际提出数学问题，这样可以培养学生仔细观察的良好习惯和问题意识，在交流和解决问题中进一步理解乘法的含义，发展学生的数学思考；并引导他们联系到了现实中的事物，由此来解决实际问题，在各种不同的场景中使课堂更有情趣，把数学知识延伸到课外，应用到生活中，是数学教育的最终目的。总之，数学源于生活，服务于生活。但又高于生活。数学教材中的问题多是经过简单化或数学化了的问题，为了使学生更好地了解数学的思考方法，提高学生分析问题、解决问题能力，教师

必须善于发现和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的数学问题。创设了学生生活环境、知识背景密切相关的、学生感兴趣的学习情境，让学生主动进行各种数学活动，及时内化对知识的理解。在进行7的乘法口诀的练习时，我们可以找到很多生活中的例子，如一个星期有7天、七言古诗、七巧板、七星瓢虫等。把这些生活元素融入课堂，使数学知识与生活现象有机地联系在一起，学生倍感亲切。这些练习都紧扣了教学的重点和难点给单调的乘法口诀溶入了浓厚的生活气息，给枯燥的数学内容赋予鲜活的生命，让数学课更贴近孩子的生活实际。通过这些练习，学生的思维已经摆脱了7的乘法口诀的局限性，达到知识与能力、数学思考、过程与方法，情感与态度多维目标的整合与统一。