用厘米做单位量长度ppt课件配套教案内容

用厘米作单位量长度

云阳县青龙小学 胡小琴

教学目标

1.

通过观察测量活动，体会统一长度单位的重要性和必要性。

2.

在操作活动中建立1厘米的长度概念，会用厘米作单位量长度。

3.

在学习中培养学生的观察能力和操作能力。

教学重点：

建立1厘米的长度概念，会用直尺量比较短的物体的长度。

教学难点：

建立1厘米的长度概念

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

师：小朋友们，课桌是和你们天天相伴的好朋友，你想知道它的长度吗？

师：你能借助身边的工具或者物品去比一比吗？谁来说一说，你想用什么做工具呢？

师：现在用你选的工具去比一比吧。

师：谁愿意来汇报一下，你用的什么工具，比的结果是多少？

师：为什么测量同样长的桌子，量出的结果却不一样呢？

师：对，因为大家用的测量工具不同，测量用的单位也不同。为了让我们测量出的结果一致，我们需要有一个统一的长度单位。今天我们一起来学习“用厘米做单位量长度”。

二、合作学习，探究新知

（活动一：认识直尺）

1.

介绍常用测量工具。

师：生活中最常用的测量工具是各种尺子，（请看大屏幕）有钢卷尺、皮尺、软尺、三角尺、米尺、直尺。将米尺截一段下来就做成了学生用的直尺，这样更方便大家携带。

2.

自主认识直尺。

（1）

学生独立观察，请小朋友们拿出直尺，观察直尺上有什么?

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（2）

同桌互相说一说。

（3）

学生汇报。（出示ppt）

数字：0表示什么？

刻度线：长的刻度线和数字一一相对着。两根相邻的长的刻度线之间就是一大格。0刻度线在直尺的最左端吗？

字母：cm，它是厘米。它是今天我们要认识的新朋友——“厘米”。

跟老师念一念。它是一个长度单位。测量较短的物体，可以用厘米作单位。

1cm读作1厘米。1厘米写作1cm。

（活动二：体验认识1厘米）

3.体验认识1厘米

猜一猜:

小朋友们，你们知道1厘米有多长吗？可以用手比一比，1厘米大约有多长？

看一看：出示1厘米长的小棒，看，这根小棒的长度就是1厘米。请你像老师这样轻轻地拿着，仔细观察，看看它有多长（把它记在心里面），记住了吗？

摆一摆：再请你把它放到你的直尺上摆一摆，有什么发现？（和直尺上的一大格一样长）对，这根小棒的长度刚好等于直尺上的一大格的长度，也就是1厘米。（课件出示：小棒的长度=直尺上一大格=1厘米）

找一找：直尺上还有哪里到哪里也是1厘米？

提问：原来直尺上数字0到1之间的长度是1厘米，数字1到2之间的长度是1厘米，数字2到3、3到4之间的长度都是1厘米。你有什么发现？（直尺上两个相邻数字之间的长度都是1厘米或直尺上一大格的长度就是1厘米。）

记一记：请同学们再像老师这样轻轻地拿着1厘米的吸管，认真看一看，闭上眼睛想一想1厘米有多长，睁开眼睛，再看看。请你保持姿势不动，用另一只手轻轻地把吸管拿出来（现在，食指和大拇指之间的长度大约就是1厘米）。小朋友，1厘米的长度，你记住了吗？

量一量：用直尺量手指的宽度。

说一说：生活中，哪些物体的长度大约也是1cm呢？找一找，

2

说一说。

小结：刚才我们找到了纽扣的宽度、橡皮的厚、数学书的厚、回形针的宽度大约都是1厘米长，其实生活中还有很多物体的长度大约也是1厘米。

4.认识几厘米。

（1）认识0到几厘米

师：好，刚才我们在直尺找到了0到1是1厘米，现在我们来看看这段是多少厘米？（出示课件0----2）

生：2厘米。

师：恩，不错。说说你是怎么知道的？

生：里面有2个大格，就是2厘米。

师：再来看看这一段？（出示课件0----3）

生：3厘米。

师： 0到12呢？

生：12厘米。

师：认真观察你有什么发现？它们都是从直尺的什么地方开始的。（0）也就是说0到几，这段的长度就是？（几厘米。）

师：嗯，孩子们说的实在太棒啦。

师：那么看看你的刻度尺一共有多少厘米？

（2）认识不是从0开始的厘米数

师：刚刚我们认识了从0到2是2厘米，那你还能在直尺的其它地方找到2厘米吗？（板书规律）

师：哦，你们是用数的方法得到2厘米，那你们还能通过算的方法得到2厘米吗？

师：咱们来看看这些数字（2---4 3---5 4---6）都是2厘米，那你能列出一个等于2的算式吗？

生2：5-3=2，所以是2厘米。（板书算式) 师：这位小朋友真了不起，居然找到了这个方法，咱们把掌声送给他。

师：这条线的左端对齐的是刻度3，右端对齐的是刻度5，在计算物体的长度时，我们可以直接用右端的数字减去左端的数字，就是物体的长度了。

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（活动三：探究测量的方法）

用厘米作单位量长度

师：孩子们真了不起，通过自己的观察，认识了直尺，也认识了厘米这个长度单位。我们认识这些是为了做什么呢?(板书：用厘米作单位量长度) （1）估一估：拿起你桌上的小棒，先估一估它的长度大约是多少厘米？

（2）量一量：分组操作、交流。(教师巡视并作一定的指导) （3）展示汇报：请学生操作演示。

（4）课件展示：教师小结：在量小棒的长度的时候，我们要把小棒紧靠直尺，一端对准0，另一端所对的刻度是几，就是几厘米。

（5）试一试：现在请你们拿出自己的铅笔，先估一估，再量一量铅笔的长度是多少厘米？快动动手试一试吧！

抽学生回答过程并展示你的测量结果

三、课堂练习

1.（基础练习）：练习第一题。

2.（变式练习）：判断

师：刚才我们学习了用直尺去测量物体长度的方法，那下面的方法能不能够测出长方形的长？请用手势告诉老师。

3.（拓展练习）

老师昨天在测量回形针的时候不小心把直尺弄断了，现在没有了0刻度，请你们帮老师想想办法，现在胡老师应该如何去测量回形针的长度？能帮帮我吗？

学生回答，老师演示

生：可以让物体的一端对着2，看另一端对着几，再用右端的刻度减

去左端的刻度，就是物体的长度。

师：这位小朋友说的办法行不行，我们把掌声送给他，小朋友们真了不起，现在已经能帮老师解决问题了。

四、知识链接：你知道吗？

师：小朋友们知道古代的人是怎么测量长度的吗？我们一起来看看吧。

五、课堂小结

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师：小朋友们，这节课你们学会了什么？

师：通过这节课的学习，你会测量课桌的长度了吗？小朋友们看可以自己试一试，也可以和小组的同学合作去测量。

板书设计：

用厘米作单位量长度

观察： 数字 刻度线 cm 直尺上一大格=1厘米=1cm 测量： 放平 对准 读数

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