A第二课时教学实录

UNIT4

My home

Let’s learn

Let’s do 一、内容分析：

1.本部分学习的单词：study，bathroom，bedroom，living room，kitchen。

2.本部分的教学目标：（1）要求学生能够听、说、认读上述单词。（2）能够熟练运用句型Where’s Amy? Is she in the study? Yes, she is.进行询问并作出回答。（3）要求学生能够听懂

Let's do 中的指示语，并按照指令做出相应动作，最后补充Go to the bathroom,wash your face./Take a bath.

3.情感目标：培养学生学习英语的兴趣以及对家的热爱，鼓励学生大胆设想自己未来的家居。

二、教学过程：

Step 1：Warm - up

(1)Before class, T and Ss sing the song“My schoolbag”after the tape.

(2)Greeting.

T: Hello! Boys and girls! How are you,today? Ss: Fine,thank you.

T:Do you happy today? Ss:Yes, I do.

T:I’m unhappy. Because I lost my schoolbag.(找书包的样子)Where’s my schoolbag?（请学生回答）

(3)用学生的文具复习where is…?同时引出is it in…？

(4)猜朋友Amy

Step 2：

Presentation

Let’s learn

出示课件（Amy）T: Who’s she? Ss:Amy. T: She has a new home. Let’s go and see,OK? (师重复

home，生可能不懂其意，于是师出示一座房子图片，让生明白

home 就是“家”的意思)

(1).study 的学习

出示课件，T: 师指着刚才书包里的书说：

Look! There are many books on the shelf. There is a lamp on the desk. Guess! What's this? 出示图片。

Ss: 书房.

T: Yes,this is my study.(引出新词)

师出示

study 的单词卡片：用升降调的方式操练study，分组竞赛读，排读，找个人开火车读.然后渗透

Let's do 中的内容，师边做动作边让生跟说：Go to the study. Read a book.

T: We should read more books, because reading can make more knowledge. Yes? (渗透德育教育学生多读书) Ss: Yes.

(2).bathroom 的学习

T: When you read some books, finish your homework in your study. You may feel a little tired. So you can go to the bathroom to take a shower. Relax yourself(师边做劳累的样子，然后作洗澡的动作，让生明白其意接着引出新词bathroom.)

Look, this is my bathroom. 出示图片。(师边说边板书bathroom) 出示单词卡片，让生看单词

bathroom，把

room 折过来剩

bath，师示范

bath 的发音，告诉生

bath 有洗澡之意，再加上

room读组成

bathroom，师领读突破发音难点。可引导学生联想教室是

classroom，与之类似的都以

room 结尾。

a. 师示范读。

b. 学生模仿。

c. 分组竞赛读，开火车读。

d. 小组之间边说边做动作，

渗透

Let's do 内容。

师说

Go to the bathroom, take a shower.边说边做动作，让学生知道take a shower的意思。

(3).bedroom 的出现

T: After taking a shower, I want to sleep.(师做动作演示，让生明白其意) So I go to my bedroom.出示图片，问：What's this? Ss: Bed.

T: Yes. You can see my bedroom.

让生看

bedroom 是由

bed 和

room 组成，但发音出现连读现象│dr││/bedrU:m│让生注意bedroom的发音。出示单词卡片教读、领读新词。然后渗透Go to the bedroom.Have a sleep.边说边做动作，让生跟说跟做。分A、B两组，A组说B组答，再交换角色练习.

(4) living room的学习

T: （出示图片

）Do you like watching TV?

Ss: Yes.

T: I think you'd better do your homework first, then you can watch TV. OK?(可作解释教育学生以学习为重) Ss: OK!

T: Look! This is Amy’s living room.

出示单词卡片

living room, 教读、让生分小组读、开火车读.注意

living 的发音，滑音.(突破难点)

师边做动作边说:Go to the living room. Watch TV. 让生跟说跟做，分两组练习说、做。

(5)kitchen的学习

T: (师做饥饿状)If I'm hungry, I go to my kitchen to have a snack .(接着拿出

chicken 做吃的动作，把

chicken 与

kitchen 作一比较，让生不要混淆。)

教师板书，并出示单出示图片kitchen 教读、找同学当小老师领读。

学生边做动作边说：Go to the kitchen. Have a snack.

本节课主要内容全呈现完之后，师指黑板说: Look! This is Amy’s home. You can see a bedroom...(板书)

师指黑板让生说出单词名称，然后领读这句话。

Step 3：practise (1)踩地雷游戏：让学生跟读，如果有地雷，就不许读，看准反应最快，整体出示单词卡。(练习学生听、认的能力) (2)冷暖游戏：根据同学说单词的声音大小找单词，找到单词的同学拿着卡片与黑板上的图片相配，当小老师领读，然后师补充：Go to the study...让生做动作

Read a book...（充分发挥学生主体地位，用这一有趣游戏调动学生积极性）

(3)师生互动。师做动作，让生说是去了哪里？Go to the...

师说指令，让生做出相应动作。听

Let's do 录音，让生跟说跟做. (4)本节课主要内容全呈现完之后，师指黑板说: Look! This is Amy’s home. You can see a bedroom...(板书)

师指黑板让生说出单词名称，接着问Where’s Amy? Step 5：

Consolidation and extension.

小组合作，互相帮助，设计一个共同的家，用本节课句型描述设计的家，学以致用。师检查其结果，让生到前边来展示小组合作情况。(师发给小组家的框架，让他们自己把单词卡片安排到不同的位置。) 【设计思路：小组合作培养学生合作、创新精神，引导生把词用到句子中作操练，给学生一个拓展运用的高度。学唱歌曲自改歌词，让生在优美的旋律中复习本节课所学内容。】

Step 6：

Homework: 小小设计师。

T: 让学生自己设计一套房子布置各个房间，在各个房间里画上一些学国的物品，涂好颜色。学生以小组为单位用英语介绍自己设计的房子，比一比谁是最棒的设计师。教师可让学生参考使用下列语：Look at my „

It’s pink. It’s very big. It has„

【设计思路：小小设计师活动将本课的教学延深到课外，给学生一个巩固、扩展运用本节课所学语言的机会。】