3 寻找遗传与变异的秘密第二课时教案

《寻找遗传和变异的秘密》教学设计

一、教材分析

《寻找遗传和变异的秘密》是苏教版《科学》六年级下册第二单元《遗传与变异》的最后一课，目的是让学生满怀兴趣，不断关注遗传和变异现象。通过前面两课的学习，学生对遗传和变异现象有了初步的了解后，本课将通过介绍科学家们寻找遗传和变异秘密的故事，让学生了解科学家对遗传和变异的探究过程，以及利用遗传和变异为人类造福所做的不懈努力。

二、预期学习结果

1.知道变异可分为生物体自身产生的变异和用人工方法产生的变异。

2.知道人类利用遗传学知识，极大地改善了自己的生活。

3.知道。

4.了解科学界对用人工方法使生物产生变异存在着争议。

三

、教学重难点：

重点：知道人类利用遗传学知识，改善人类生活和促进生产。

难点：了解科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索。

四、教学方法：

谈话法、讨论法、小组合作等。

五、教学准备

孟德尔实验的相关事例，遗传和变异在生产生活中的应用的相关资料。

六、教学过程：

（一）导入新课，激发兴趣：

1. 我们学习了遗传和变异的相关知识，那么你能用这些知识解释为什么后代长得像父母又稍有不同？（让学生自由发言）

2.揭题：科学家们为了解释这个现象，花费了很大的精力，今天我们就来从科学家的角度来研究这种现象。（板书课题）

（二）探究孟德尔研究的过程

1. 谈话引入孟德尔的研究发现

孟德尔，现代遗传学之父。他所做的豌豆花实验建立在观察的基础上。

2.学生学习教材第20页关于豌豆花的实验过程，从中了解到：⑴他先后观察到了什么现象？⑵他做了什么研究？又观察到了什么现象？（让学生将孟德尔的实验与自己的生活实践结合，更容易理解遗传现象并能得出结论）

3.补充讲解显性性状和隐性性状：紫色是显示性状，白色是隐性性状，子一代都表现出显性性状，子二代同时表现。

4.讲述生活中的例外现象：人们无法用孟德尔的遗传理论来解释，有些动物的父母皮毛都是褐色的，它们的子女却是白色皮毛。（“推翻”孟德尔的结论，激发学生学习兴趣，并让学生尝试用学过的知识解释。）

教师揭示结论，上述现象是变异，有可遗传的变异，也有不可遗传的变异；有些变异对生物是有害的，有些是有益的，还有些是既无害也无益。

（三）了解遗传和变异在生产和生活中的应用

1.视频播放袁隆平爷爷的故事

2.除了利用自然界中的遗传和变异现象来培育优良品种以外，还可以通过人工变异来培育优良品种。（书本介绍的无籽西瓜、新型草莓、太空椒、瘦肉型猪）

3.补充讲述无籽西瓜的培育过程。

（四）学生讨论：生物变异现象有什么利弊？（以无籽西瓜、新型草莓、太空椒、瘦肉型猪为例，教师适当补充）

（五）小结新课，知识梳理