Lesson 33优质课教案整理

Unit 6 Lesson 33 教学设计

一、教学目标

1. 知识目标 （1）

学生能够在语境中认读、理解运用短语the hottest season, heavy rain等。 （2）

学生能够理解Summer is the second and the hottest season of the year. The weather is very hot and there’s often a lot of rain.等句子，并在情境中加以灵活运用。

（3）

通过精读文本，学生能够联系实际生活，描述夏季的季节特点和自己的夏季活动。

2. 技能目标 （1）

学生继续学习运用快速阅读获取关键信息的基本阅读策略。 （2）

能够借助核心词对文本进行梳理和表达。 （3）

学生能在小组合作学习中，树立合作意识，提高合作能力。

3. 情感态度

学生能够通过学习理解文本内容，了解我国的季节特点，热爱大自然。

二、

学情分析

：

本课是第六单元季节话题的第三课时，学生已经学完“spring春季”，

对相关句型有一定的了解。通过对前侧的分析，已知六年级学生已经有五年的英语学习经验，

具有一定的阅读积累量。能读懂简单的短文并抓住大意。能够围绕特定话题用英语进行连贯表达。

三、教学重难点

教学重点 学生能够在整体语境中感知理解生词，运用阅读策略理解语篇，在小组协作过程中理解语篇含义，

能够运用自己的语言进行表达。

教学难点

学生立足各自的生活实际，结合目标语言展开运用。

四、教学过程

1、Warming-up| （1）:T: I like travelling. Would you like to travel with me? 播放视频

T: What is it about ? S: Seasons. 引出四季并引出关于春季的问题，复习31课的内容。

（2）

播放视频

T: What is this video about? S: Summer. T： Can you say something summer?通过简单的问题设置激活学生的大脑进行思考。

2、Presentation （1）教师用问题引导学生认真听本文第一段录音。

1）What’s the second and the hottest season of the year? 2） When does summer begin in China? 3） How’s the weather in summer? 学生回答，初步感知本文第一部分内容。

（2）

出示四季温度的表格，先对比春季和夏季的温度

T：Which season is hotter? S:Summer 再对比四个季节的温度

T： Which season is the hottest season of a year? S: Summer. （3）播放下雨的声音

T： What can you hear? S: Rain. 通过听声音，看图片，让学生从视觉和听觉两方面感知rain--heavy rain, 学生齐读，从而学习突破本小节难点。

播放大雨的声音

T： What can you hear now? S: Heavy rain . （4）

出示四种果汁饮料

T： Would you like juice? Which one would you like? 四种饮料分别对应课文第一段的四句话，分小组齐读。通过多种形式激发学生的学习兴趣，朗读操练文本。

（5）教师用问题引导学生认真听本文第二段录音。

What do students do on summer holidays? 学生回答，初步感知本文第二部分内容。

（6）

出示两组学生旅行的照片？

T： Where did you go? Where is it? 出示本校老师去旅行的照片？

T: Do you know them? Where did they go? Can you guess?

学习go on trips （7）

出示学生夏令营的照片和夏令营结束后破坏环境的照片

T ：The nature is very beautiful ,right? But we often see the scene like this? What should we do? S: We should protect our environment.学习go camping

（8）出示学生参加暑期课程的照片

T： What summer classes did you have? 学习have summer classes

（9）出示四种口味的冰淇淋

T: Do you like ice cream? Which one would you like? 四种冰淇淋分别对应课文第二段的四句话，鼓励学生小组齐读本课内容。

（10）根据板书画出本课的思维导图，布置学生任务：每组在5分钟内画出思维导图，并选出4个学生复述本课课文。

学生利用黑板上的导图理清文本思路，运用自己的语言加以复述，培养了学生的综合语言运用能力。

（11）每组3分钟时间编一个关于夏天的对话并展示，体现知识由课堂向实际生活迁移的教学理念。

（12）Homework 1）Read Lesson 33 and talk about summer. 2）Find a poem which describes summer. 五、教学评价

1.形成性评价为重点，学生以小组为单位进行合作讨论，以及最终夏季活动的形成与介

绍，从不同的角度反映了学生对本节课的理解。

2.评价主体多元化，教师鼓励学生积极参与文本的阅读，对学生语言的欣赏，对学生大

胆发言的鼓励，对学生错误的耐心纠正，都构成了本课的师生评价。

3.在复述环节，评价小组内其他成员的复述，提出优点，指出问题所在，是生生互评的

重要体现。

4.学生对于自己学习成果的认同，构成本课的自我评价。