Lesson 33教案和课堂实录

1.知识目标

(1) 学生能够在语境中认读、理解运用短语the hottest season, heavy rai n, go on trips, go camping等。

(2) 学生能够理解Summer is the second and the hottest season of t he year. The weather is very hot and there’s often a lot of rain.等句子,并在情境中加以灵活运用。

(3) 通过精读文本,学生能够联系实际生活,描述夏季的特点和自己在夏季进行的活动。

2.技能目标

(1) 学生继续学习运用快速阅读获取关键信息的基本阅读策略。

(2) 能够借助核心关键词对文本进行梳理,并制作思维导图。通过思维导图的帮助进行对文本的复述和表达。

(3) 学生能在小组合作学习中,树立合作意识,提高合作能力。

3.情感态度

学生能够通过学习理解文本内容,了解夏季的特点,热爱大自然,热爱生活。学情分析

本课是第六单元季节话题的第三课时,学生已经学完“spring春季”,对相关句型有一定的了解。通过对31课的学习,学生已经对描述季节的框架有了一定的认知,知道了从气候weather和活动activities两方面进行学习,对本课起到了铺垫的作用。已知六年级学生已经有五年的英语学习经验,具有一定的阅读积累量。能读懂简单的短文并抓住大意。但从文本中抓住关键词并进行思维导图的绘制这一能力,学生还有所欠缺。

1.教学重点

学生能够在整体语境中感知理解生词,运用阅读策略理解语篇,在教师的讲解和小组协作过程中理解语篇含义,能够运用自己的语言进行表达。

2.教学难点

学生立足各自的生活实际,结合目标语言展开运用。能够用已有知识来表达自己喜欢的季节及原因。

教学过程

一、Warming-up

1.Free talk

T: How many seasons are there in a year?

Ss: There are four.

T: What are they?

Ss: They are spring, summer, autumn, and winter.

通过出示一张树木四季图,来给学生直观的显示一年的四个季节。帮助学生迅速进入本课的话题:seasons

2.T: What’s the first season of the year?

Ss: Spring is the first season.

T: When does spring begin?

Ss: Spring begins around March.

T: How’s the weather in spring?

Ss: The weather is fine./ It gets warmer and warmer./ It’s windy in Tianji n.

T: What do you do in spring?

Ss: I always fly a kite./ We often go outings.

本部分对应着本课对summer描写的各个方面,对spring进行了复习和梳理,目的一方面为了引入新课,另一方面与新课进行对比,让知识纵向的进行联系。

二、Presentation

1.T: What’s the second season of the year?

Ss: Summer is the second season of the year.

此处将四个季节按顺序摆放,summer从第二个位置缓慢升起,由简单的动画向学生解释了second的含义。

T: When does summer begin?

Ss: Summer begins around June.

T: How’s the weather in summer?

Ss: It’s very hot in summer.

T: Yes, summer is the hottest season of the year.

2.出示三幅图片,向学生展示hot, hotter 和hottest的区别。并用不同颜色提醒学生比较级和最高级要双写字母t。

3.T: How’s the weather in summer? Let’s watch a video.

Ss: The weather is very hot. Summer is the hottest season of the year. 小视频通过动画效果让学生在欢快的气氛中体会到夏季的炎热,活跃了课堂气氛,也起到了集中学习精力的效果。

4.T:Look at the weather report this week. How’s the weather?

Ss: They are rainy days.

T: Great! There’s a lot of rain in summer.

Listen, What’s this?

播放小雨的声音,让学生说出rain一词。

Y es, it’s light rain.

How about this?

播放大雨的声音,昂学生体会heavy rain一词。

Do you like the rain in summer?

Ss: Yes, because it makes me cool./ No, because it’s so wet outside. 5.Look at the pictures. What’s s ummer like?

Group work.

出示六张图片,每图一句来描述夏天。教师示范,点击任意一张,出现关键词组,并说出完整句子。先找学生到白板前点击示范,后进行小组活动。组内每人一句,共同完成话题。

6.Listen and fill in the blanks.

将文章第一段进行关键词挖空,听录音,在练习纸上进行填空。

Then check the answers together.

7.Read by yourselves.

8.What do you think of in summer?

播放视频,视频为马尔代夫群岛的一段夏季风光,让学生进行夏季活动的联想。

Ss: The beach./ The ice cream./ Eat wartermelons./ Swimming./ go on trip s…

9.Listen and read the passage and find out the key words.

给学生出示文章第二段,并让学生在听、读后找出每句的关键词。

Go camping 这一词组,运用一段简单视频,让学生理解为野营,并趁机宣传go to the wild and go to the nature。

10.Make a mind map by using the key words.

指导学生运用找到的关键词制作思维导图。

将思维导图的文字隐去,替换成相对应的图片,让学生用自己的话进行描述,小组内完成,并进行展示。

三、Practice

1.Which season do you like? Spring or summer?

抛出问题,让学生思考,并展示微课。教师根据问题,制作一个大树形状的思维导图,并根据导图进行原因的表述,实际上是给学生一个示例。教师选取I like summer be st because …也是对本课内容的一个回顾和总结。

2.Make your map.

学生独自完成或小组完成这一开放性问题,是对学生31和33课学习成果的提炼和拓展。

四、Homework

Must do:

Talk about summer with the help of your mind map.

Choose to do:

Write down what summer is like in your eyes.

教学反思