4的乘法口诀教案教学设计

4的乘法口诀的教学设计

喻小英

【教学内容】教科书第21页例1、例2及相应的课堂练习。

【教学目的】

14的乘法口诀的过程，感知4的乘法口诀的来源。

24的乘法口诀，并能利用口诀进行口算。

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教师准备：例1汽车图片，口算卡片

学生准备：小棒36根

【教学过程】

一、复习引入

1．齐背1的口诀，男生接着背2的口诀，女生再接着背3的口诀。

2．师生对口令。

3．师：今天，我们来学着编4的口诀，大家有信心吗？

二、编制4的乘法口诀

11 1.教师（出示例1汽车图）：请大家仔细观察这幅图，你能从中知道些什么？

学生观察后汇报：。我从图上看见一辆汽车有4个车轮，一共有9辆汽车

2.教师：观察得真仔细，你能动脑筋把下面的表格填完整吗?试着填，填好了和小组的同学交流一下你是怎样算出得数的。

3.指名汇报。，

学生：我们组是这样填的，1辆汽车有4个车轮，2辆汽车有8个车轮……9辆汽车就有36个车轮。

4.教师：你们的意见和他们小组一样吗?(一样)那2辆汽车有多少个车轮？该怎样列式解决？用哪句口诀计算出结果? 学生：可以用4×2这个算式，口诀是“二四得八”。

教师：那3辆汽车有多少个车轮呢? 学生：3×4=12，口诀是“三四十二”。

5.教师：那4辆、5辆、6辆、7辆、8辆、9辆汽车分别有多少个车轮?你又该怎样列式?用什么口诀计算呢？大家肯定会遇到困难，那就是需要用新的口诀，这新的口诀是需要你们小组合作编出来的，能自己编出口诀的小组是最有智慧的小组。我建议，你们8个小组来比赛，看哪组最先编出4的口诀，你们同意吗？好，比赛开始！

6.各小组编口诀（写在小黑板上），老师巡视指导。

7.各小组展示学习成果。把小黑板悬挂起来。

8.在老师的带领下，看看大家编得对不对。

9.全班齐读4的口诀。

10.请你再小声读读这些口诀，边读边想这些口诀有什么规律?把自己找到的规律和小组同学交流交流。

学生小声读口诀后找规律，先在小组内交流，然后组织汇报。

学生1：我发现这些口诀中的第一个因数都是四，第二个因数从四起，一个一个地增加1。

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×

11.教师：你们真会观察，找到了这么多规律，那你准备怎样记住这些口诀? 学生1：我想多读几遍就记住了。

学生2：想着积从十六开始依次增加4，也能记住。……

教师：用自己喜欢的方法试着记住这些乘法口诀。

学生用自己喜欢的方法记口诀。

12.教师：你记住这些口诀了吗?咱们来试着背一背。不会背的也可以看着口诀读读。

13.学生试着背口诀，然后师生对口令，同桌对口令，看卡片把口诀补充完整等多种形式帮助学生记忆口诀。

二.2 1.学生独立完成例2（4×8= 5×4= ）再指名说所用的口诀。

2.老师出示口算卡片，学生用口诀计算。

三、课堂练习

（1）完成教科书第22页的课堂活动第1题：摆小棒，说算式，说口诀。

（2）完成练习五第1，2题。

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