1 解释优质课教案

课题

解释

年级学科

五年科学

教材出版社

教学时间

苏教版

40分钟

教者

白亮亮

单元章节

教学过程与

目方法

标

情感态度与价值观

内容分析

知识与

技能

第五单元第一节

1．知道什么是解释，理解事实与解释之间的关系。

2、知道解释是科学探究中的一个重要环节。

3、知道一个正确的解释，需要人们经过长期的验证。 1．能够用多种方法对事物进行观察，并对观察到的事实进行思考、分析。

2、会根据观察的事实提出自己的解释。 1．体会合理解释的重要性，认同解释有待不断完善。

2、乐于合作与交流。

重点：对证据进行解释。

难点：区分解释与事实。 在科学探究过程中，看、听、触摸等往往不是探究目的的本身，而是通向进一学情分析

教学准备及

教学资源

环节

步认识的方式，进一步认识的需要就是解释。解释离不开深入地思考、分析、综合、比较、抽象、判断、推理等等。解释不是盲目的猜想，既要立足于事实，又要凭借逻辑的结构。所以，引导学生解释的过程是细心观察和积极思考的综合过程。

已变质的苹果，雪地脚印挂图。中号烧杯两只，装有红或蓝色墨水的滴管瓶一只，大小相同的滴管两支，抹布一块。

教学内容

一．导入

1．出示同学身高曲线教师活动

出示同学身高曲线学生活动

设计意图

图。

图。

提问：你能从中发现什教师提问。

么规律性的东西？

2．出示小动物的脚印

出示小动物的脚印学生观察曲线图。

充分调动学生观察小动学生的已有经验，让学生仔物脚印图。

细观察两幅学生回答。

图，为下一步

研究解释做好

准备。

学生回答。

创设情境

图。

图。

提问：你能做出怎样的教师提问。

解释？

小结：解释就是在观察的基础上进行思考，合理地说明事物变化的原因、事物之间的联系，或者是事物发展的规律。

二．实验探究

1．做彩色水点实验。

边演示边介绍实验过动画形式出现。

指导学生观察实验，在观察实验现象的基础上进行解释让学生意边演示边介绍实验过程。

学生一边观察探索程。

一边倾听。

引导学生解释上述现学习

提问：对上述现象，你

象。

能做出什么解释？

学生倾听理

小结：这是毛细现象。解。

教师小结

紫色是红色和蓝色的中间

环节

教学内容

色，所有它分解为红色和蓝色；绿色是黄色和蓝色的中间色，所以它分解为黄色和蓝色；黑色是多种颜色的混合，所以它分解为多种颜色；

教师活动

学生活动

设计意图

识到解释是一个学习的过程。

可以换一个钢笔水在红色是原色之一，所以它保水中的扩散实验。

持单色调不变。

2．认识事实与解释之间的关系。

出示：一个腐烂的苹果。

提问：解释与事实之间

出示一个腐烂的苹

通过对比学生观察腐烂探究了解事实的苹果。

学生回答。

和解释之间的关系，培养学生正确理解解释的概念的能是怎样的关系。

果。

判断：下列说法中，哪教师提问。

些是观察到的事实？哪些是解释？

出示判断内容。

学生判断，并力。

说明理由。

学生理解。

学生阅读理解。

交流汇报。

苹果表皮渗出了水

（

）

小结：解释不一定就是闻起来有异味 事实。它可能正确，也可能（

）

不正确。为了做出正确的解捏出来发软 释，需要在获得充分证据的基础上，利用已有的知识，（

）

进行合理的思考。

3．理解解释的完善就是科学的进步。

几位科学家对：“人眼是如何看到东西”的解释。

室温有（

）

苹果变坏是因为温度太高（

）

苹果变坏是因为被捏（

）

苹果表面细菌在繁殖

（

）

出示几位科学家对：“人眼是如何看到东西”的各种解释。

三．课后巩固

布置作用：查资料，查资料，如日心说、板看看这些著名的科学解释块说等。

经历了怎样的曲折过程。

来捏去 30°C 课后拓展

学生查资料。

复习巩固所学内容。

环节

学习成果

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

知道什么是解释，理解事实与解释之间的关系。

学会通过彩色水点实验进行解释。

我将教材上彩色水点实验改成了墨水试验，既增强了实验观察效果有减小了学生实验难度，特别是红蓝两种墨水进行试验，可以让学生在相异实验中找到相同点，为解释提供了另一个证据，不足的是如果对学生的回答再多叫几组，不马上说结论的话，会对学生思维更有帮助。在引导学生理解什么是解释时，解释的证据已经直接给出，学生只要依据线索进行分教学析，这样对于缺乏解释问题经验的学生就显得简单些了，同时学生很快能找到搜集、分析信反思

息的方法。学生在得到方法后，开始通过观察搜集事实证据形成假设性解释，但学生还不能判断解释的正误。这时教师因势利导提出评价解释的途径——考察其他事实来源、建立事实与已有解释的联系，这为学生研究做了知识与方法的铺垫。所以学生的后继研究就水到渠成了。