分数的初步认识教案和学案内容

分数的初步认识

一、学习目标：

1、结合具体情境和直观操作初步认识并理解几分之一，能正确读写几分之一这样简单的分数。

2、通过折一折、辩一辩等各种实践活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和创新思维能力。

3、让学生感知到数学知识来源于生活、应用于生活，激发学生学数学、爱数学的情感。

教学重难点：

二、教学重点为：会读、写几分之一并初步理解几分之一的意义。

教学难点为：理解只有“平均分”才能产生分数，能结合具体图形理解并描述几分之一的含义。

三、教学设计

（一）、创设情境，引入新知

师：“中秋节，妈妈买了四块糖给聪聪明明两个人分，他们平均每人能够分得几块？”

生：2块

师：“那为什么每人是两块，而不是明明3块，聪聪1块呢？”

生：

不公平，没有平均分

师：那两个苹果要怎样分才公平？

生：每人分1个，才公平。

师：对，数学上我们把每份分得一样多就叫平均分

师：那现在有一块西瓜，聪聪和明明都想吃，妈妈决定平均分给他们两人，你知道每人能够分得多少吗？

生：一半

师：那一半谁知道用什么数学表示? 生：1/2, 师：对，1/2，我们把想1/2的数就叫做分数，今天我们就来学习分数的初步认识

（二）、自主探究，构建新知

1、认识1/2 师：“同学们，我们把一个西瓜平均分成两份，其中的一份就是这个西瓜的1/2，谁能像老师这样来说一说。你来说。

生1：把一个西瓜平均分成两份，其中的一份就是这个西瓜的1/2。

生2：把一个西瓜平均分成两份，其中的一份就是这个西瓜的1/2。

教师规范书写1/2,并认识各部分的名称。

师：你们说的可真好，那我们这样分（出示不平均分的情况）你们同意吗？

生：不同意，没有平均分

师：你们总结的太好了，我们一定要平均分。

师：请同学们你手中的长方形纸，找出他的1/2。（让学生动

手折一折，涂一涂）。

请学生上台展示，并说一说他是如何分的，老师课件演示，集体订正。

2、认识1/3、2/3 师：请观察圆形纸片，同桌交流，它被平均分成了几份，涂色的部分该用哪个数字表示？

指名交流，学生评价。

师：猜一猜：没有涂色的部分又能用哪个数字表示？

指名交流，学生评价，老师小结。

3、认识1/4、3/4 师：请同学们拿出长方形纸，折一折，找出它的1/4？

指名展示，说一说是如何得到1/4，并把学生的每种不同的折法都放在黑板上展示。

师：请同学们看黑板，为什么折法不同，阴影部分都能用1/4来表示呢？

生：因为折法不同没关系，只要把物体平均分成四份，每份就是它的1/4. 师：猜一猜：没有涂色的部分又能用哪个数字表示？

指名交流，学生评价，老师小结。

4、认识1/5和4/5 课件展示，指名交流，同学评价，老师小结。

师：“我们认识过1/2和1/4后，你们还想认识几分之一呢，

谁愿意说一说？”

5、课堂小结：

让学生说一说什么样的数是分数。

教师小结：像1/2、1/4、1/5和4/5……这样的数都是分数。

（三）、巩固练习，拓展应用

1、在下列图形中你能找到哪些分数？

同桌交流，指名汇报，同学评价，教师小结。

2、你知道涂色部分占整个图形的几分之几吗？

小组讨论，分组汇报，同学评价，教师小结。

（四）、课堂小结，反思提高

同学们，通过本节课的学习，你有什么收获？

简阳市青龙镇联合九年义务教育学校

曾兵