认识周长第二课时 公开课

认识周长

教材分析：

这部分内容是在学生学习了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上进行教学的，也是进一步学***面图形周长的计算的基础。本节课在小学数学“空间图形”的学习中起着承上启下的作用。

学情分析：

学生对周长的概念比较模糊，教学中要充分体现现代教学的手段，通过多每一形象的展示各种平面图形的周长，在此基础上通过学生的操作活动，通过摸一摸、指一指、量一量等活动。加深学生对周长概念的理解。’

教学目标：

1、

结合图形或事物，通过观察、操作等活动，认识周长

2、

能测量物体面的周长，会计算长方形的周长

3、

结合具体情景，感受周长与实际生活的联系

重点：认识周长的意义

难点：理解周长的意义

教具：PPT、五角星、圆片、长方形

一、导入新课

师：孩子们，喜洋洋和灰太狼正在跑步比赛呢，想邀请我们做小裁判，可以吗？

生：可以

师：要当裁判当然要先了解比赛的规则（课件显示：沿树叶的边沿跑一周，让学生齐读规则）

全班齐喊：开始

师：公正的小裁判们，你们觉得谁才是真正的冠军呢？（让学生说一说，重点研究比赛规则。虽然灰太狼先到了，但是它犯规了，冠军还是属于喜洋洋的）

师：喜洋洋沿着树叶的边沿跑了一周，这一周就是树叶的周长，今天我们就一起认识周长。

(板书课题：认识周长) 二、探究新知

1、指一指感受周长

师：老师这里有一块方巾，它是什么形状一起说？（PPT出示方巾图片）

生：正方形

师：现在我想给它镶上花边，你认为应该从哪里镶到哪里呢？哪位孩子愿意上来指给大家看一看，一边指一边说？

生：上讲台指

师：他在指的时候刚好绕着这个方巾指了一圈，一圈也就是一周。

师：我们一起来看（PPT出示方巾的图片并讲解:从方巾的一点出发围1周的长度就是方巾的周长）

师：板书“围方巾1周的长度就是方巾的周长”（

生齐读）

师：接下来我们来看下一个场景，孩子们当你看到这个光秃秃的树桩面时你想说什么？

生：我想说这棵树大树真可怜……

师：孩子你真有爱心（表扬学生，情感教育）

师：对的，我们应该做一个爱护、保护环境的好孩子。

师：我们继续来看男孩女孩正在研究些什么呢？

师：小男孩说真可惜，小女孩正在用软尺量树桩面的周长，哪个孩子愿意上来指一指从哪里到哪里是树桩面的周长吗，一边指一边说？

师：我们一起来看，也就是说从树桩面的一点出发围1周的长度就是树桩面的周长（PPT出示图片并讲解）

师：板书围树桩面1周的长度就是树桩面的周长（生齐读）

师：老师这里有我们学校篮球场的图，谁能来指一指篮球场的周长一边指一边说？

生：从篮球场的一点出发围1周的长度就是篮球场的周长

师：请同学们找一找教室里的物体指一指它的周长，一边指一边说：从(

)的一点出发围1周的长度就是（

）的周长。

生1：从课桌的一点出发围课桌一周的长度就是课桌的周长。

生2：从黑板的一点出发围黑板一周的长度就是黑板的周长

生3：……

师：孩子们，我们刚刚指的这些物体的形状相同吗？

生：不同

师：但是我们都可以用两个字概括就是”图形”，也就是说板书：围图形一周的长度就是图形的周长。

师：在读了周长的定义后，你认为在这句话中哪些词是重要的呢？

练习1师：现在老师要考考大家（PPT出示判断题）

师：为什么第2个和第4个是错误的？

生：因为它们从那一点出发没有围一周，所以不是它们的周长。

2、摸一摸感受周长

师：孩子们，我们刚刚指了指周长，那请同学们想一想在摸物体的周长时我们应该注意些什么？

生1：要注意摸的时候一定要摸一周

生2：还要注意摸的时候一定要沿着物体的边沿摸周长，不能摸着摸着就跑到中间去了

师:请同学们按照上面的方法摸一摸下列物品的周长（数学书、树叶、课桌面）

一边摸一边说：从（

）的一点出发，围1周的长度就是（

）的周长

一个同学摸另一个同学检查然后交换

3、描一描

师：同学们，你们能描一描物体的周长吗？

生：能

师：数学书第78页课堂活动

师：黑板上准备一些图形，请同学到黑板上来描一描

师：孩子们看一下，他们描对了吗？

生:对了，因为他们都围物体的面围了一周就是这个图形的周长

师：孩子们真能干，既能指周长又能摸、描周长.

4、量一量周长

师：现在老师有个难一点儿的问题，试一试怎样才能测出下列物体的周长？(PPT出示图片

长方形、五角星、圆形) 师：孩子们你们的手里有一些工具我们一起来认识一下直尺、软尺、细线

师：小组合作，两人一组，在合作的过程中完成题单，测量过程以及计算过程把它简单的记录下来。

生：我们测量的图形是长方形，使用的工具是直尺。先用直尺测出长、再测出宽，用长乘2宽乘2，再把它们加起来，这个长方形的周长大约是...... 师：他们组真棒，使用的方法就是用直尺量一量

生：我们组量的图形是五角星，使用的工具是直尺，先用直尺测出它的一条边是8CM，在数一数有10条边，在用10乘8，这个五角星的周长就是80CM. 师：你们组真会观察，知道五角星的10条边一样长，把掌声送给他们。

生：我们组量的图形是圆，先用细线绕圆形一周，再把细线打开用软尺测量出它的长度是多少，所以这个圆的周长就是多少

师：他们组先是用细线围一围，再用软尺量一量，也就是说使用了围一围和量一量的方法，孩子们在数学上也是一种化曲为直的数学思想。

5、小魔术

练习2师：孩子们真能干，现在老师想表一个小魔术奖励一下大家，想看吗？

师：你们说：魔术魔术变变变，老师就表演给你们看

师：孩子老师变的这些图形形状一样吗？

生：不一样

师：你能找出它们相同的地方吗？

生：它们都有周长，它们的周长都一样、都是这根小棒

师：那我们一起来看一看这一题

三、总结

师：最后我们一起来总结你学到了什么？