Recycle 1第二课时教学实录

My friends教学设计

一、教学目标

1. 认知目标

(1)能听懂、会说“My friend is strong. He has short hair...”并能熟练运用。

(2)能听、说、认读“friends, long/short hair, strong, quiet, thin”等单词和词组。

(3)会唱歌曲“Friends”。

2. 能力目标

(1)能利用本课所学的形容词来描述自己的朋友。

(2)能结合新旧知识完成描述外貌猜测身份的游戏,提高综合运用语言的能力。

3. 情感态度目标

(1)努力创造一种和谐、平等、宽松的课堂氛围,让学生乐于学习,敢于表达、交流自己的看法和想法。

(2)注重培养与人交往的能力。

4. 文化意识目标

增加朋友之间的友谊,建立正确的互爱互助的朋友关系。

二、教学内容

1. 单词及词组:friends,long hair,short hair,thin,strong,quiet。

2. 问句“Who is he/she”及描述句“My friend is strong. He has short hair...”。

3. 习题“Let's find out”。

三、教学重点

1. 单词及词组的正确听、说、认、读。

2. 用以上形容词来描述自己的朋友。

四、教学难点

1. 用恰当的形容词来描述自己的朋友:提示学生出于礼貌应该使用heavy代替fat。

2. I have... 与 He has...中的have,has 的用法。

3. 让学生理解“Best Friend”为最好的朋友。

五、教具准备

1. 教师准备本课单词卡:friends,long hair,short hair, thin,strong,quiet。

2. 教师准备一个大肥猫、一个高大的男人以及一个男孩的图片各一张,全家福相片一张。

3. 教师准备长、短铅笔各一根。

六、教学过程

预定教学时间

教学环节设置

教师活动

学生活动

设计思路

2 min Warm up

1. Free talk T: Good morning. What's your name? How are you? ... S: Good morning. I'm ... I'm fine. ... 课前导入采用Free talk 的形式更有利于学生从母语环境迅速进入英语学习状态。

2 min 2. Sing a Song: "Books and pencils (Unit 2 Let's sing)" T: Let'sing a song. 播放歌曲

出示给学生长短两支铅笔,引导学生描述long和short。

全体学生一块唱,参与教师的语言活动。

歌曲可以活跃课堂气氛,同时利用歌曲中提到的book,pencil作为引子,通过描述这两个物体自然过渡到新课。

1 min Presentation 1. long ----short 出示长短铅笔。

T: Long pencil. Short pencil. 学生跟读。

复习所学过的身体部分单词,为下面描述自己的朋友埋下伏笔。

2 min 2. big ----small T: Big book/small book. Big eyes/small eyes. 教师边说边做相应的动作。

引导学生由文具过渡到五官,说出:big ears, small ears以及big mouth, small mouth。

3 min 3. long hair short hair T: 由chair引出hair;

引导发现发音规律; 引导学生边指向自己的头发边说

long hair 重点领读hair。出示词卡由单词引出句子I have long hair。

T: Short hair. 指向别的人短发。

He has short hair. 注意通过重读I 和He让学生注意到

“have, has”用法上的不同。

学生跟读; 分组读; 学生跟读句子; 个别学生自说句子。

运用直观人物,动作,表情使学生乐于接受,学习起来更有信心,通过读发现“have, has”的不同,培养学生的观察力。 2 min 4. strong—thin 出示肥猫画片

T: It's a fat cat. 出示高大男人的画片

T: The man is strong. He's strong. 叫一个比较瘦弱的学生

T: She is thin. 及时配合动作出示词卡

学生跟读

一个接一个读

自主说出

She is thin. He is thin. He is strong. ... 图片和现实相结合使学生分清fat与strong的区别。通过对比便于理解记忆。

2 min 5. quiet 将食指放到嘴边,示意学生安静

“Be quiet.”

T: I am quiet. T: She is quiet. (同时指向文静的女孩) 学生集中精力看教师的动作,学生跟读,个别学生表演,学生理解句型,并跟读,自主说出句子。

由学生熟悉的句子来理解新词,使学生容易接受,而且记忆准确,由旧带新,降低知识点的难度。

2 min

6. friends T: Look! I have a new friend. (同时出示一个男孩的图片) T: XX is my old friend.(指出一个同学) T: They are all my friends. You are my friends, too. 以前学过的句型很容易说出。学生可以自己理解这些句型,进一步理解

“friends”

跟读句子

自主说出

XX is my friend. You are all my friends. 5 min Practise 1. Guided talking (1) 教师引导说出前半句,学生说出后半句(及时加以动作) T: I have... She has... He is... 让学生自己说

S: long hair short hair strong ... 学生自由说

结合自己身边的人,孩子们乐于表达,敢于表现自己,而且较好地吸引孩子们的注意力。

(2) T: Look! This is my family.(出示全家福照片) T: My father is... My mother has ... 及时奖励回答正确的同学

S: strong big eyes ... 学生自由描述

2 min 2. Repeat after the tape 放录音

要求认真听,仔细模仿

在听音模仿中训练学生正确的语音。

4 min

3. Game 1:全班分成两组听音画图

每组选出一个代表到黑板上画,其余同学在纸上画,看哪组快哪组好,将得到一个红五星(★)。

T: My friend is strong. He has short hair and big eyes. He has small mouth. 学生认真听,仔细画,可以自己涂颜色,师生互动形式。 孩子们喜欢绘画,为他们提供一个空间表现自己,而且还可以锻炼他们的听力,以及思维、思考能力,为下面说奠定基础。 5 min 4. Game2: Guess “Who is he/she?”

教师先说: My friend is quiet. She has long hair. She has big eyes. Who is she? 猜对的组教师奖励红五星(★)一个,总结哪组胜利。

学生根据教师的描述猜人, 学生分组猜: 一组描述一组猜。

在上一步的基础上发展为说,用自己的话表达,遵循先听再说的原则,培养学生的表达能力。最终由知识到技能和能力。小组合作,培养孩子们群体意识。

2 min 5. "Let's find out" 教师指导学习

“best:”

T: very good very well is best. 全体学生一起做

“Who is your

best friend?”

由于以上的练习,所以做这道题比较简单,得心应手,使孩子们有成功感。

3 min Wrap up 1. Let's sing "Friends" 播放歌曲Friends T: We are all best friends. 全体学生一块学唱。

最后在轻松,愉快中结束课堂。

2 min 2. Free dialogue 找同学描述自己的best friend。

学生自由发言。

检查学习效果。

1 min Home work 1. 给自己的好朋友画一幅画像,并用英语标注好朋友的特点。

2. 把自己的好朋友描述下来,录磁带里交给老师听。

3. 把自己的好朋友描述给家长听。

(三个作业任选其一完成)。

作业为不同层次,不同需要的孩子提供了可以选择的机会,使每个孩子得到满足。

体现了以学生为主体。