A课堂实录

Unit 1 What’s he like?

Part A 惠州市第十一小学

刘慧芳

第一课时

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教材分析

是人教版小学英语五年级上册的第一单元。本单元要求学生能简单描述自己教师体貌特征及性格特点；能询问学校里教师的情况。

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教学目标

【知识目标】

能听、说、读、写，并理解本部分的五个新单词：young, old, kind, funny, strict。

【能力目标】

让学生用所学的词汇和句型描绘熟悉人物的特征。

【情感目标】

教育学生要懂礼貌，尊敬长辈，学会欣赏朋友的长处。

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教学重难点

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【教学重点】

1.能听懂、会说Let's learn部分的单词：old，young, funny, kind等。逐步学会听、说、读、写单词；

2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能结合这些句子表达的情境，恰当地替换句中的单词。

【教学难点】

学生能描述人物的特征，并用一般疑问句询问他人的特征。

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课前准备

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1.教师准备教学过程中所需要的图片、以及单词卡；

2.准备一些教师的照片或图片；

3.教师准备录音机及录音带。

Step 1. Warm-up 1.Free talk 2.简单介绍各科老师。

T: Now let me ask and you answer. (出示英语书) What’s this?

Ss: It’s an English book.

T: And I teach you English. So I am your…

Ss: English teacher. 然后教师出示其他科目老师的照片和相应的课本，和学生进行类似的对话。

Step 2. Preview 师生根据实际就各科老师的体貌特征进行问答练习，如：

T: Who’s your music teacher?

Ss: ……

T: Is he / she thin / fat / tall / short / …?

Ss: Yes, he / she is. (No, he / she isn’t.)

T: Now read after me. Thin, thin (Fat, fat / Tall, tall / Short, short). My music teacher is thin (fat / tall / short). Ss: Thin, thin (Fat, fat / Tall, tall / Short, short). My music teacher is thin (fat / tall / short). Step 3. Presentation 1. A. Let’s learn

(1) 教学新单词

①

教学单词“old”和“young”

②

教学单词“kind”和“funny”

③

教学单词“strict”教师出示平时比较严厉的一位任课老师的照片，与学生进行对话，如：

T: Look at the picture. Who’s he / she?

Ss: He’s / She’s …

T: Is he / she kind? Ss: No, he / she isn’t.

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教学过程

T: You’re right. He’s / She’s not kind. He’s /She’s very strict. Read after me, please. He’s / She’s strict.

Ss: He’s / She’s strict.

④

教师把本节课学习的五个新单词写在黑板上，并带读。

2.学习Main scene。

(1)出示Main scene中的图片，让学生观察并思考：Who are they?

What are they talking about? (2)让学生看挂图想象，并回答老师的问题。

Dialogue 1: T：Who are they? Ss：Wu Yifan, Amy, Oliver and a teacher. T：What are they talking about? Ss：……

Dialogue 2: T：Who are they? Ss：Chen Jie, John, Zoom and Zip. (3)教师领读，理解对话内容。

3. A. Let’s try

(1) 明确听力任务

T: Wu Yifan and Oliver see Mr Li. Look at the picture below. Listen and tick. (2) 先让学生观察图片，然后播放教学录音。

播放第一遍录音师，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。

Step 4. Consolidation & Extension “猜一猜”

教师描述一位教师的体貌和性格特征，让全班学生猜，如：

T: She’s tall. She’s beautiful. She’s very young. We all like her. Who’s she?

Ss: Is she Miss Sun? T: Yes, you’re right. She’s Miss Sun.

Step 5. Summary 1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

2. 鼓励学生认真观察各科任老师，并正确总结各科任老师的主要性格特征。

Step 6. Homework 1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

2. 听录音，跟读本部分内容。

3. 准备几张家人或朋友的照片，利用新词汇和句型描述照片中的人物。

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教学反思

略。

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教学目标

【知识目标】

能听、说、认读单词“know”和“our”。

【能力目标】

能听懂、会说句子“Do you know Mr Young?”，“He’s our music teacher.”，“I like funny teachers.”。

【情感目标】

能与同学谈论各科老师的性格特征。

第二课时

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教学重难点

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【教学重点】

1. 能听、说、认读单词“know”和“our”；

2. 能听懂、会说句子“Do you know Mr Young?”，“He’s our music teacher.”，“I like funny teachers.”。

【教学难点】

1. 单词“our”的含义和运用；

2. 能灵活运用所学知识谈论各科老师的性格特征。

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课前准备

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教师准备多媒体课件、音频、词卡。

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教学过程

Step 1. Warm-up Free talk：

T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Wang. T: How are you today? Ss: Fine, thank you. And you? T: I’m fine, too.

Step 2. Preview 1. Game: Find out. 2. 教师拿出单词old, young, kind, strict, funny的词卡，然后随机展示词卡，学生迅速说出与词卡中单词相对应的汉语意思。

Step 3. Presentation A. Let’s talk.

1. 教学单词“know”和“our”

(1)展示书本上Wu Yifan等学生熟悉的人物的图片，与学生进行对话，如：

T: Who’s he? (教师边问边指着吴一凡的图片) Ss: He’s Wu Yifan.

T: Yes, he’s Wu Yifan. We know he’s Wu Yifan. We know him.

教师再次仿照上面的对话和学生聊一聊书本上其他人物，帮助学生在语境中了解单词“know”的意思。

(2) 教师用学生已经学过的代词因此单词“our”，如：I → we

my → our

2. 介绍对话中的主要人物——Mr Young 教师用多媒体课件出示Mr Young的图片，与学生进行对话，如：

T: Look at the man in the picture. Is he young? Ss: No, he isn’t.

T: Is he old? Ss: Yes, he is. T: Do you know his name?

Ss: No, we don’t.

T: He has an interesting name. He’s old, but his name is Mr Young.

3. 介绍对话情景

T: Wu Yifan and Oliver are now talking about Mr Young. Let’s read the dialogue after the tape and know more about Mr Young. 4. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。

第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：

① Who is Mr Young? ② Is Mr Young old or young? ③ Does Oliver like funny teachers? Answer: ①

He’s the music teacher.

②

He’s old.

③ Yes, he does. 第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。

5. Talk about your teachers. (1) 学生同桌合作，一人用简笔画画出各科老师的图像，一人在对应图像旁边写出老师的姓名、所教的科目以及性格特征。

(2) 请两位学生站起来示范读对话。

S1: Who’s your English teacher?

S2: Miss White. S1: Is she kind? S2: Yes, she is. (3) 学生同桌合作，仿照示例编写相似的对话。

(4) 教师请两三对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。

Step 4. Consolidation & Extension 小调查

教师把单词old, young, kind, strict, funny的词卡贴在黑板上，提问：What kind of teacher do you like? Why?

Step 5. Homework. Try to recite（背诵）

“Let's talk”.

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教学反思

略。

第三课时

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教学目标

【知识目标】

让学生掌握字母y在单词中的发音规律。

【能力目标】

学唱“Who is your teacher?”。

【情感目标】

培养学生听音写词的能力。

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教学重难点

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掌握元音字母在单词中的发音，纠正学生错误的发音。

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课前准备

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教师准备多媒体课件、音频、视频、词卡。

教学过程

Step 1. Warm-up 1. Free talk T: Good morning, everyone. Ss: Good morning, teacher. T: How are you today? ◆

教学过程

Ss: Fine, thank you. And you? T: I’m fine, too. What’s your partner like, S1?

S1: He’s / She’s……

T: What’s your partner like, S2?

S2: He’s / She’s ……

……

2. 教师请一两组学生上讲台表演“A. Let’s talk”部分对话。

Step 2. Preview 全班学生学唱唱歌曲“Who’s your teacher?”，再分男女组比赛唱。

Step 3. Presentation A. Let’s spell

1. Read, listen and chant (1) 教师在黑板上用简笔画画出一个娃娃的图片，说：“This is a baby.”。

(2) 教师给娃娃画一个大大的笑脸，说：“Look at the baby. He’s happy.”

(3) 教师在娃娃上方画一些风，说：“What’s the weather like today? Oh, it’s windy.”。

(4) 教师在风旁边画一个太阳，说：“Oh, the sun comes out now. It’s sunny.”。

(5) 教师用多媒体课件呈现不小心踩到别人的脚、不小心把别人的东西碰掉等情景，问：“What should we say?”，引导学生说：“Sorry.”。

(6) 教师把本部分的五个示例单词写在黑板上，带领学生读几遍。

baby

happy

windy

sunny

sorry (7) 播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。

2. Listen, number and say (1) 教师先带领学生将本部分的单词读几遍，然后让学生分组读、分男女生读。

(2) 播放本部分的教学录音，学生根据录音内容给单词标号。

(3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。

3. Listen, write and say (1) 教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。

(2) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。

(3) 让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。

Step 4. Homework 1.寻找带有y发音规律的单词，并抄写三遍。

2.请用有同样发音规律的含“y”的单词编chant。

学生们在学习了A部分的单词和句型后，能描绘人物特征，但是对于“What's he/she like?”和“What does she/he like?”这两个句型，学生容易弄混淆。教师在教学中要加强训练，操练运用。要运用情境教学法，让学生总结y的发音，这个过程中会有一些困难，老师要加强指导。

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教学反思