B评课稿

第二课时

一、课时内容

A.Let’s talk

A. Let’s play 二、课时分析

本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级下册的第二单元第二课时，本课时继续围绕“时间”这个话题展开内容，包括

A.Let’s talk

A. Let’s play 两个板块。

本课时的A Let’s talk .部分通过John 和吴一凡放学后留在操场打篮球，到了晚饭时间，保安让他们回家的情景对话让学生感知句型：What time is it？

It’s …o’clock. It’s time for dinner.的语义及语用情景。

A Let’s play 部分则是通过老师出示北京、纽约、伦敦、悉尼等各大城市的时钟，让学生操练句型：“Where are you? What time is it? 来根据不同时间进行问答游戏。从而懂得理解各个国家的时差。

本课时是在实际情景中操练重点句型。句型“What time is it ？

It’s …o’clock.”在上节课我们已经学习过了。本节课我们只需要练习巩固一下。重点是来学习介词for 与

to 的使用方法。根据以上任务，我在设计教学过程中。遵循以学生为主体的原则。采用分组合作，游戏教学的方法等引导学生在愉悦的心情下掌握新知。

三、课时目标

1. 能够在情景中运用句型：What time is it ？

It’s …o’clock. 询问时间并回答。

2. 能够在情景中运用句型：It’s time for …描述即将要做的事情。

3. 能够在语境中理解新词

over ，kid ，dinner的意思，并能正确发音。

4. 能够理解A Let’s talk .部分对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。

5. 理解地球不同时区时间不同的常识。

四、课时重难点

1. 课时重点

掌握句子What time is it? It’s 6 o’clock. It’s time for dinner.

2. 课时难点

理解地球不同时区时差

五、教学准备

1. 学生自制单词卡片

2. 教学挂图及配套PPT

3. 录音机及配套磁带

4. 时钟

5.用作评价奖励的小礼物

六、教学过程

Step 1 Warm up

播放歌曲《It’s twelve o’clock》

学生轻声跟唱

设计意图：通过歌曲的形式，让学生在课堂上动起来，即锻炼了学生的听力，又活跃了课堂。

Step 2 Lead in 游戏导入

⑴

师生在做“拨时针”游戏

游戏方案：

教师拿着时钟绕着班级走边走边拨动时钟，全班同学不停的问：What time is it? 教师把时间拨到整点时，便停下来，停到哪位同学面前，哪位同学就来模仿播报员播报：

It’s …

o’clock in Beijing.

⑵

操练

A Let’s do 。

活动方案：

师生共同说“Let’s do”当说到It’s time for breakfast.时，学生要举起生字卡

breakfast；

当说到Let’s drink some milk. 时，学生要喝牛奶的动作。

设计意图：通过游戏活动，即锻炼了学生的听力，又使学生通过直观的印象牢固的掌握知识点，更为下文做下了铺垫。

Step 3 Presentation 1.教学A Let’s talk

⑴教学句型：School is over. Time to go home.

接上面游戏老师将时钟拨到四点半（告诉学生如果时间不是整点的时候，先说时钟数

再说分钟数，只要将时与分分别读出即可。如：

四点半为

four

thirty ）再与学生进行对话：

T：What time is it？

Ss：

It’s four thirty. T：School is over. Time to go home.(板书：School is over. Time to go home.）

课件展示放学回家的场景，直观引导学生理解这两句话的意思，提醒学生注意：go 是动词，所以前面的介词要用to ，不能用for 。然后带读这两个句子。然后“开火车”让学生读句子，了解学生对句子的掌握情况。

设计意图：通过直观教学的方法，不仅活跃了课堂气氛，也激发了学生的学习兴趣。更培养了学生在生活中运用语言的能力。

⑵

操练句型Time to/ for …

活动方案：

老师用时钟拨到七点后与学生对话，

T: What time is it ? Ss: It’s seven a clock. T: Yes, It’s time for breakfast. (再把时钟拨到七点半）

T:What time is it ? Ss: It’s seven thirty. T: Yes, It’s time to go to school. 注意：动词前面介词要用to ，

名词前面介词要用for 。

⑶

教学单词kid

播放A Let’s talk录音，每句暂停，学生跟读。当读到句子

Time to go home, kids.时，老师强调kid，告诉学生kid是“小孩”的意思。让学生根据读音规则想想元音字母i 的发音，然后让几个学生来试读单词，再全班齐读。

⑷

再次播放录音，学生跟读。

⑸

表演

（分角色表演A Let’s talk ，看谁模仿得最好，给予表扬奖励。）

设计意图：通过对比和探讨的教学方法，增强了学生理解新知的能力。通过各种活动加深对新知识的理解，培养学生在生活中运用语言的能力及分析问题、解决问题的能力。

2. 教学A. Let’s play

活动方案：教师先简要介绍时差的由来，然后每两人一组进行对话练习。如：

S1：Where are you?

S2: I’m in London.

S1:What time is it ?

S2: It’s eleven o’clock in the morning.

S1: In Beijing .It’s seven o’clock in the morning. It’s time for breakfast.

设计意图：通过问答练习，加深孩子们对各大城市的时差的理解。

Step 4 Practice

活动：“找伙伴游戏”

活动方案：每位同学都写下自己的作息时间，然后由自告奋勇的学生到台前找朋友。

S1：

It’s seven o’clock. It’s time for breakfast.

It’s seven thirty. It’s time to go to school.

作息时间相同的学生站起来说：

Great ! We can play together.

再一起去找其他的同学，看谁找到的伙伴多。

设计意图：通过游戏，锻炼了学生的口头表达能力，同时也给学习差的学生一个表现的机会。

Step 5 Summary

T：Boys and girls, Let’s look back this class. Which English phrases do you remember? Ss：Kid

T：Excellent! Which new sentences do you learn today? Ss：School is over.

Time to go home.

设计意图：帮助学生整理知识点，便于学生的理解和记忆。

七、课堂作业

Ⅰ.看图写单词。

1.

2.

3.

4.

5.

Ⅱ. 为下列句子选择合适的图片。

（

）

1. It’s seven o’clock . It’s time to read books..

（

）

2. It’s nine o’clock . It’s time for sing .

（

）

3. It’s ten o’clock . It’s time for computer class .

（

）

4. It’s nineteen o’clock . It’s time to watch TV.

（

）

5. It’s fifteen o’clock . It’s time for football. A.

B .

C.

D.

E.

Ⅲ. 根据时差写出各个城市的正确时间。

Beijing

＝

Now York

＝

London

＝

Sydney

9：00 pm.

答案：

Ⅰ. 1.dinner

2.English class

3. music class

4. lunch

5. breakfast Ⅱ. 1.E

2.D

3.A

4. C

5.B

Ⅲ.Now York 8:00 am. ＝

London 1 :00 pm. ＝Sydney 11:00 pm.

八、板书设计

Unit 2 What time is it?

第二课时

kid

kids

School is over. Time to go home.