3 磁铁游乐场设计意图

研究磁铁

执教者：厦门市寨上小学

谢文跃

课题：湘教版小学科学三年级下册第4单元《磁铁的奥秘》第3课《磁铁游乐场》

学情分析：

大多数三年级学生在学习本课之前都或多或少地见过或者是玩过磁铁，但对如何判断磁铁南北极，如何判断磁铁与非磁铁，判断断掉磁铁的南北极存在一定的认识误区。这个年龄阶段的学生对万事万物都有着强烈的好奇心和求知欲，所以会对深入研究磁铁产生非常浓厚的兴趣。

教材分析：

《磁铁游乐场》是湘教版小学科学三年级下册第四单元《磁铁的奥秘》的第3课。该单元以“磁铁”为载体，设计了“神奇的磁力”“司南的启示”“磁铁游乐场”三课，单元呈现的是分——总的结构。因此，《磁铁游乐场》这一课就起着至关重要的总结作用。此外，磁铁的运用与我们日常生活、生产有着密切的联系，因此，学习这一课也有着广泛的现实意义。

教学目标：

知识目标

复习磁铁的基本性质，能运用有关知识判断磁铁南北极。

能力目标

1．学习按照观察实验的基本过程进行简单的实验设计和实验。

2．设计实验验证断掉的磁铁也有南北极。

态度目标

1．乐于用学到的磁铁的相关知识解决生活学习中的问题，从而改善生活。

2．通过解决问题的过程激发学生的创新意识。

知识点：

1. 磁铁有磁性，有磁极，磁力可以穿透物体。

2. 磁铁两极的特点：同极相斥，异极相吸。

教学重难点

1．复习磁铁的基本性质，能运用有关知识判断磁铁南北极。

2．设计实验验证断掉的磁铁也有南北极。

教学准备

不同形状的磁铁、回形针、没有标明磁极的磁铁、不同形状的断掉的磁铁等。

教学课时

一课时

教学过程

一、玩游戏，复习磁铁知识。

1. 教师出示瓶子（改烧杯），让学生运用磁铁的性质将回形针拿出来。

2. 引导学生说出原理。

3. 师小结：同学们对磁铁已经有了一定的认识，今天就让我们一起来继续研究磁铁。（点击课件，板书课题）

【设计意图】通过游戏方式，引导学生回忆复习旧知，激发学生学习兴趣，在游戏中导入新课教学。

二、结合已有知识经验，观察判断，辨别磁铁。

1. 教师点击课件，出示黑白柱形材料。

提问：这两个柱形的物体，其中有一个是磁铁，小组讨论看看，可以用什么方法来快速找出磁铁？

2. 学生小组讨论。

3. 教师巡视后，学生汇报方法。

4. 学生拿出材料，利用身边物体，迅速找出磁铁。

5. 活动结束，小组汇报，教师小结。

小结：同学们都能用身边含铁的材料，根据磁铁会吸铁的性质（板书：会吸铁），快速的找出磁铁，都很棒，同学们都能灵活地运用所学知识。

【设计意图】这一环节是让学生通过对已有知识的运用，再次巩固磁铁能够吸铁的性质，在这一环节老师只是巡视，纠正不规范的操作，提醒学生实验时注意安全，充分体现课堂上学生的主体地位。

三、调动经验，回忆旧知，判断磁极。

1. 课件出示白色磁铁与标有磁极的磁铁，引导学生通过观察，发现白色磁铁没有标注南北极。

2. 教师引导学生提问质疑，学生小组讨论，设计实验，找出白色磁铁的南北极。

3. 学生小组汇报实验设计。

4. 小组根据设计，动手实验，标注白色磁铁的南北极。

5. 小组汇报实验过程，教师小结。

小结：大家的方法真棒，原来我们可以用磁铁同极相斥，异极相吸（板书：同极相斥，异极相吸）的性质，来判断磁铁的南北极。

【设计意图】设计这一环节是因为在上一个活动中，学生有可能发现了白色磁铁与常见磁铁的不同，从而引导学生质疑，并运用所学知识，通过具体实验操作，判断未知磁极磁铁的南北极，符合学生的认知规律，由易到难，由陌生到熟悉。这就助我们突破了这堂课的重点。

四、运用知识，设计实验，突破难点，验证断掉的磁铁也有南北极。（环形磁铁断掉后，磁极不在断处）

1. 创设情境，激发学生质疑能力，引导学生提问。

2. 师：同学们，看到这些磁铁你们想提出什么问题？

3. 生：断掉的磁铁还有南北极吗？磁铁断了后，磁力会变小吗？断掉的磁铁南北极在哪里？

4. 教师引导学生选择合适的问题进行实验设计。

5. 学生说实验方法，根据设计进行实验，验证猜想。

6. 学生小组合作实验，教师巡视，引导学生必须断掉一端分别用已知磁极的磁铁两端进行接触，才能做出准确判断。

7. 小组汇报，教师小结。

【设计意图】通过创设生活情境，让学生运用本节课所学知识：磁铁两极同极相斥，异极相吸的原理，在实验活动中，再次巩固所学，并且教师在实验材料中加入会让学生产生认知冲突的环形磁铁，让学生通过实验，打破原有认知，产生对科学探究的兴趣，培养学生勤动手，善思考，不迷信的科学精神。

五、拓展延伸，运用所学，发散思维，巩固新知。

1. 教师点击课件，出示图片，提问：想一想：A、B、C会是什么？（若学生发言时不懂，继续点击课件，出示箭头，再引导学生观察）

2. 学生观察图片，小组讨论。

3. 小组汇报发言，说出猜想并说明判断理由。

4. 教师总结。

师：今天这节课，你学到了什么？哪些现象在你的意料之外？你有什么样的收获？

【设计意图】通过一组图片，引导学生观察，让学生在讨论交流中，运用今天所学知识，然后在全班交流互动中，互相补充，达到学以致用的目的。

板书设计：

研究磁铁

会吸铁

同极相斥，异极相吸