2 运动的快慢第一课时导学案

小学四年级下册科学学科导学设计

课

题

课

时

课

型

2.运动的快慢（三单元）

1课时

探究——研讨

开始出示图片，让学生观察并思考：谁移动得快？引出问题：运动快慢指的是什么？使学生的认识由自己平常经验的积累上升为理论的总结，从而导入新课。

一、过程与方法

自学准备

1.会测量走路的速度。

2.能给各种物体运动的速度排序。

3.会使用皮尺、秒表。

目标预设

二、科学知识

1.知道物体运动的速度是不一样的，运动的快慢可以用单位时间内通过的距离来测量。

2.了解描述运动时还有方向的因素。

3.认识一些非常缓慢的运动。

学法预设

探究——研讨

实验准备

导

在教师的组织、引导、评价下，灵活运用独立自学、合作互帮探究等策略，达成目标。

教

师

活

动

一、导入新课

得哪一个运动得更快呢？

二、探索和调查

1、教师：你们所说的运动的学

生

活

动

观看图片，思考：你们觉得哪

学生回答：（这里不需要学生

回答的标准，只要有运动的快

慢的概念就可以了）

探索和调查

思考：你们所说的运动的快慢

修

改

意

见

1．秒表、皮尺

2．相关图片课件

导入设计

激发动机

教师出示图片，提问：你们觉一个运动得更快呢？

快慢是指什么呢？让学生先是指什么呢？

学

来自己说说运动快慢的定义。

学生说，教师倾听。学生很有

可能会说速度快，运动的就快，速度慢，运动的就慢。

和乌龟谁的速度快呢？

3、教师：那么为什么在龟兔赛跑中它没有乌龟早到终点4、教师：因为睡觉的原因，兔子浪费了什么呢？

5、教师：对了，时间在表示学生回答

思考：那么你们觉得兔子和乌龟谁的速度快呢？

思考：那么为什么在龟兔赛跑中它没有乌龟早到终点呢？

教师：因为睡觉的原因，兔子浪费了什么呢？

过

2、教师：那么你们觉得兔子程

呢？

运动的快慢中有重要的作用。

（教师让学生自己看书，找到阅读教材，了解什么叫运动的运动的快慢到底如何表示）。

快慢

6、教师让学生看过后用自己的话来说运动快慢是怎样表示的，并说说速度的概念。

7、教师：我们已经知道了速

学生用自己的话表述运动的快慢

度的概念。那么你们有什么办

法来设计一个实验，来测量出思考：我们已经知道了速度的我们步行的速度吗？

师：要想测量出步行的速度

，必需要知道什么数据呢？

8、教师：你打算如何测量距离和时间？

9、出示皮尺和秒表，告诉学秒表来精确测量时间，

并教会学生如何使用。

操作？要注意什么问题？否则就会影响实验结果？

概念。那么你们有什么办法来设计一个实验，来测量出我们步行的速度吗？要想测量出步行的速度，必需要知道什么数据呢？

思考：你打算如何测量距离和了解皮尺、秒表的用途和使用方法

思考并讨论：具体打算如何操生皮尺可以测量距离，可以用时间？

10、让学生说说具体打算如何

11、学生讨论后汇报。

12、开始实验，教师巡视。

道每个人的速度都是不一样的。

运动快慢的定义来描述这些作？要注意什么问题？否则就会影响实验结果？

学生实验

13、汇报实验结果，让学生知讨论、回报

的，某些时候速度是可以控制学生汇报

14、教师出示表格，让学生用

事物的速度。如（飞机的速度

是1260千米/时，表示飞机能用运动快慢的定义来描述这在一个小时中飞行1260千米）

些事物的速度，并排序

15、教师让学生阅读书上的材

料，要让学生明白运动是有方

向的。

运动吗？你根据什么这样认为呢？你能找到证据来证明吗？

三、回顾和解释

想办法证明月亮也在运动。

阅读教材，交流问题：气象台在发布台风预报时，除了有时了什么？为什么

思考：我们的手指甲也在运动吗？你根据什么这样认为呢？你能找到证据来证明？

回顾和解释

想办法证明月亮也在运动。

板书设计

教学反思

16、思考：我们的手指甲也在间、风速、风级以外，还强调2、运动的快慢

运动的快慢可以用单位时间内通过的距离来测量，这就是常说的运动速度

速度有大小，也有方向

缓慢的运动