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关键词：6. 摆的秘密优质课教案推荐

正文

青岛版六年级下册《摆的秘密》教学设计

崂山区第三实验小学王成君

【教学目标】

科学探究能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能做控制变量的简单探究性实验，能设计简单表格记录实验数据；能反思自己的探究过程，将探究结果与假设相比较；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。

情感、态度与价值观想知道，爱提问，喜欢大胆想象；在活动中愿意合作与交流。

科学知识知道影响摆摆动快慢的因素。

【教学重难点】

教学重点：学生探究摆摆动快慢的学习活动。知道摆动的次数摆幅大小，摆锤轻重无关，只与摆线长短有关。

教学难点：学生对摆在摆动过程中能量转化的认识理解

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

出示荡秋千的图片，问：见过吗？是不是还玩过？能说说它在做什么运动吗？用手比划试试。

二、二、探究新知

1.出示实验装置——单摆。

我们用这样一个装置来实验。在一根细线上栓一个重物——钩码，在线的上端系一个套，通过套把线挂在支架横梁的钩上；用手轻轻推动钩码，它就会像钟摆、吊灯一样摆动起来。

我们把这个实验装置叫做“摆”。请每个组做个摆，各组任意选择一个摆，把它挂在支架上，观察它是怎样摆动的，摆动有什么规律。

我们在一根细线下面挂一个重物，把细线上端的小套挂在支架上的小钩上，这就构成了一个摆。（边讲边操作）我们把重物叫做摆锤，（板书：摆锤）这根细线叫做摆线，（板书：摆线）摆在摆动的时候，有时摆的幅度大，有时摆的幅度小，我们把摆动的幅度大小叫摆幅。（板书：摆幅）

做实验时要正对着摆，拿起摆锤，摆线要直，摆幅不要太大；听到开始实验时，手轻轻一松，不要用力推。摆出去，再回来，往返一次，叫摆动一次，

我们数l，……没摆回来，不计数。我们练习一下数摆动的次数。

2．讲述：摆在摆动时，摆出去，再回来，叫摆动一次。下面我们来试一试，你们组的这个摆在10秒钟内能摆动多少次？老师用秒表计时。到10秒后，表就发出“喃”的声响，各组停止数数，请做实验的同学把摆动的次数记录在实验报告表一里。因为各组一起实验，数数时要默默地不出声，以免互相干扰。

分别记录三次实验结果，并进行分析：摆的次数与摆的幅度有关吗？

得到：摆的幅度与摆的次数没有关系。

3.（1）学生分组观察：通过变换钩码的数量和变换吊线的长度，记录摆的摆动次数。

（2）讨论：通过以上观察、实验，你发现摆动有什么规律？

（钩码的数量不影响摆动次数；吊线的长度越短，摆动越快。）

（3）学生分组实验－为什么摆会慢慢的停下来？

（4）学生展示结果

（5）讨论

①以上实验结果说明什么？为什么？

②现在你知道摆动快慢与什么有关系？有什么关系？（即什么样的摆摆动得快？什么样的摆摆动得慢？）

（6）教师小结：通过以上研究我们知道，摆动的快慢与摆锤的轻重没有关系，与摆线的长短有关系，摆线短的摆动得快。

4.解决实际问题

出示课件，解决钟表跑慢问题。

女孩秋千过快的问题。

三、师生互动

1.讲述：这节课我们一起研究了摆的秘密。

2.提问：同一个摆的摆动有什么规律？摆动的快慢与什么有关系？有什么样的关系？

3.讨论：

这节课你有什么收获？

四、布置实践题

做一个听话的摆－通过改变摆线的长度，分别让学生做出一分钟摆动60次的摆。

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