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关键词：2 声音的传播教学设计

正文

课

题

年级

四年

科目

2、声音的传播

科学

教学时数

1/2课时

1、知道声音能在固体、液体、气体中传播，不能在真空中传播，即声音的传播需要介质。

教

学

目

的

2．知道不同物质的传声效果不同。

和

要

3．知道声音可以向各个方向传播。

求

4．能做检测传声效果的实验，并给传声效果排序。

5．能通过动手实践活动探究阻碍声音传播的方法

知道声音的传播需要介质。

重

点

比较物质的传声效果。

难

点

教

学

观察比较法、讲授法

方

法

教

具

烧瓶、小铃

教学程序及内容

(一)导入新课

、

备注

1．教师演示“烧瓶中的小铃”实验，提醒学生将前后听

到的音量进行对比。

方法：先摇一摇烧瓶中的小铃，你听到声音了吗?往烧

瓶中加少量水，放在火上烧开，然后将皮管夹紧，再摇小

铃，还能听到铃声吗?

2．引出问题：固体、液体也能传播声音吗? (二)研究固体和液体是否能传播声音

1．提问：固体和液体能不能传播声音呢?如果可以，

传播的效果又如何呢?我们通过下面的活动来进行研究。

2．教师讲活动步骤。

3．提出问题：

(1)塑料袋里装什么时听声音效果最好?装什么时最不

容易听到声音?

(2)坐正身体听和把耳朵直接贴在桌面上听，哪个效果

更好?

(三)探究声音的传播方向

1．提出问题：声音能在固体、液体、气体中传播，是向什么方向传播的呢?

2．提问：怎样验证你们的假设?

3.教师小结：声音可以向各个方向传播。

‘

(四)做“土电话’’

让学生知道棉线也可以传播声音。(提醒做的时候棉线要拉直)

(五)拓展

1．提问：你能用你学到的知识来解释“伏罂而听”所包含的科学道理吗? 2.共同检测消声效果，评比。

3．学生介绍成功的方法并说明原理。

板

书

设

计

声音的传播

声音能在固体、液体、气体中传播

2 声音的传播教学设计