C教案设计（一等奖）

Unit4 When is Easter? Part C Story time 教材分析：

本课选自人教版PEP小学英语五年级下册Unit4 Part C的Story time部分，讲述的是Zoom不受外界干扰，专心练习唱歌，并最终在唱歌考试中取得好成绩的故事。学生除了复习与巩固句型The singing test will be on May 4th. I can't... I want to...等，还通过图片和上下文拓展理解新句子Practice makes perfect. Will you come to the party/play football/... with me ? I want to practise my song. I need more practice. I'll go swimming tonight等。

教学目标：

1、学生能够在图片和教师的帮助下，理解故事内容。

2、复习与巩固句型：

The singing test will be on May 4th. I can't... I want to...等，同时扩展学习新句型。

Practice makes perfect. Will you come to the party/play football/... with me ? I want to practise my song. I need more practice. I'll go swimming tonight等，增加学生语言的输入。

3、学生能够理解并朗读故事，掌握基本的阅读策略。

4、学生能够理解并表演故事，还能在语境中恰当运用故事中的语言。同时在故事语境中，通过zoom专心刻苦练习并最终在不擅长的唱歌

考试中得到音乐老师称赞的经历，发散学生思维，让学生了解英语谚语“Practice makes perfect.”的深刻含义。

教学重点：

1、能够掌握关于日期的表达方式（尤其是序数词的用法）以及句型，并灵活运用到语境中。 2、能够理解、朗读、表演故事并内化故事内容，了解英语谚语“Practice makes perfect.”的深刻含义。 教学难点：

能够把本课的词汇、句型运用到具体的语境中，并创编新对话。

学情分析：

五年级学生已学习英语两年多，在英语听说读写方面具有了一定能力。他们已在unit4中初步接触了一般将来时的用法，这些前期的语言和知识的积累都可以被迁移和运用到这堂课中。本课在复习一般将来时句型及Will you...的问答句的基础上，建构起学生新的知识。使学生在本课中利用所学单词及句型进一步感悟，巩固并强化其句式。 教学具准备：多媒体课件 单词卡片

教学过程：

Step1、Pre-reading 1、Read the words quickly 2、Play a game: beat the mouse （设计意图：利用游戏激趣，复习以前学过的月份单词和序数词以及日期的表达方式，为讲授新知识做了良好的铺垫。）

3、Free talk (show the calendar of May 1st) What’s the date? What will you do on May Day? T: You can do many things on May Day,can you guess what will Zoom do on May Day? Today we will share a story about Zoom. (设计意图：在读前让学生对文本进行预测，激发学生的学习热情，培养学生的推理能力。）

Step2、While-reading 1、Watch the video and answer the question:what did zoom do on May Day? (设计意图：整体呈现文本，让学生整体感知，同时呈现相关问题，让学生带着问题听文本，培养学生获取关键信息的能力。）

2、Show the first picture (1)Look, Zoom is having a music class,can you guess: who is their music teacher? （设计意图：

引导学生认真观察图片，思考相关问题，培养学生的思维品质）

(1)

Show the sentences of the bird“The singing test will be on May 4th”

(2)

It’s only 4 days left. Can you guess: what will Zoom say?

(3)

(4)

Listen, what does Zoom say?“I can’t sing well”

Role-play 3、Show the fifth picture (1)

T: Zoom can’t sing well on April 30th, today is May 4th, look at this picture, can Zoom sing well? How do you know that? (2)

(3)

If you are bird, what will you say to Zoom? Listen, what does the bird say? “Good job, Zoom”

(4)

Look at Zoom, he is so happy, he smiles and dances. What will he say？

(5)

Listen,what does Zoom say? “Thank you .Miss Bird.”

（设计意图：充分感知和利用了文本的图片资源，提示学生可以尽可能的在阅读过程中学会观察，学会学习。）

4、Zoom can’t sing well on April 30th, but he can sing well on May 4th, what happened in these days? (1)

(2)

Watch the video Answer the question: why can Zoom sing well? A、Because his friends helped him. B、Because Miss bird taught(教）him. C、Because he practiced the song. (设计意图：再次感知文本，得出Zoom 最后能唱出完美歌曲的原因，自然引出practice一词，在语境中学习新词汇，实现语言知识的有

效输入。）

(4)What do you think of Zoom? 5、Read P2-P4 T: Zoom is a good student and he is hard-working.He practices all the time.His friends come to his home and want to play with him (1)Read P2-P4 and underline “who comes to Zoom’s home”？

(2) Teach the sentences”Will you...?”

On May 1st,Zip is coming ,and he says“Will you come to the party?Today is Rabbit’s birthday.”

On May 2nd, rabbit is coming,and he says“Will you play football with me after lunch?”

On May 3rd,cat is coming,and he says“Let’s watch TV together.The show is very funny”

(3)How does Zoom say? He says“Sorry, I can’t.I want to practice my song.”

“Sorry, I can’t.I want to practice the song.”

“Sorry, I need more practice. （设计意图：从Zoom 是如何努力练习唱歌的这一角度进行详细阐述，对文本的细节进行处理。）

6、What other animals will come? How will they say? Work in pairs and make a new dialogue

(设计意图：同桌合作让学生用本课重点句型Will you..?创编新对话，培养学生在生活中运用语言的能力以及分析问题和解决问题的能力以及合作学习的能力，完成知识的拓展和迁移。）

7、Learn the meaning of“Practice makes perfect.”

（设计意图：基于对文本的理解的基础上，让学生自主总结，得出结论，充分尊重学生的主体地位，让学生学会思考，拓展了学生的思维。）

8、Show the last picture (1)read the sentences (2)But the cat says“I can’t swim well” what will Zoom say? Step3、Post-reading 1、Share the story together (设计意图：再次回归文本，运用整体-部分-整体的教学模式，让学生在语境中更好的理解文本。）

2、Work in groups ,act the story （设计意图：表演是小学生最喜欢的一种学习活动，本课语言较为简单，人物也不复杂，通过表演故事可以再度巩固文本）

3、What do you learn from the story? (设计意图：最后的总结活动旨在达成本课的情感态度目标，让学生明白，要想把事情做好，必须要勤学苦练，才能熟能生巧的道理。）

Step4、Homework: 1、Listen and read the story(听读故事）

2、Retell this story to your parents or friends(和你的父母或朋友一起分享这个故事）

3、Continue the story and make a picture book(续写故事并为新故事制作绘本）

（设计意图：人性化、分层化、交际化的作业布置力求满足每一位学生的学习需求，达成情智共生的课外延伸和学生的有意义学习。）

板书设计：

Unit4 When is Easter? Part C Story time Practice makes perfect. I want to practice my song. I want to practice the song. I need more practice.

课后反思：

本节课师小学高年级的一节故事课。本节课的教学文本贴近小学生的生活，而且具有教育意义。因此本节课我以故事为载体，围绕学生的阅读素养、思维品质和文化品格等方面，多维度的提升了学生的学科核心素养。

1、

读前环节——创设情境，导入新知

整体性语言教学理论认为，应在自然、真实、完整的语言环境中学习语言，让学生感知整个语篇的意义。因此在本节课的开始我才用游戏的方式，复习以前学过的月份单词和序数词以及日期的表达方式，为讲授新知识做了良好的铺垫。通过师生交流谈论what will you do on May Day, 从而让学生预测本文主人公Zoom May Day 的活动，快速切入文本主题，从而创设了轻松的学习氛围，消除了学生的紧张心理，使学生带着高昂的兴趣学习文本。

2、读中环节——理清主线，理解文本

语篇教学应采用“整体感知文本-细致分析细节-整体输出语言”的教学流程，所以本节课我才用了多种教学策略，增强文本的趣味性、真实性、交际性和可理解性，引导学生多角度、多方位的理解文本，理清文本的脉络和主线，突破教学重难点，达成预设的教学目标。在教学中我注重发展学生的思维能力，提出了一些基于文本的一些开放性问题，如“If you are Zoom, what will you say?”“How do you know that”“What do you think of Zoom?”等，激发学生利用插图，结合情境和自己的生活经验，从不同的角度去思考、推测和想象

故事情节，提升学生思维的广阔性、灵动性和创造性，在思维的碰撞中实现思维能力与语言能力同步发展的目的。

3、读后环节——有效拓展，提高能力

在语言输出环节，我让学生小组合作，进行故事表演。故事表演能充分体现在学中用和用中学。恰到好处的表演不仅能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，还能帮助学生理解语言，形成健康的人格，展现学生的魅力。