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关键词：1 排序教学设计

正文

1．排序

教学目标：

１、知道什么是排序，能辨别物体排序所依据的特征。

２、能独立根据物体的同一种特征进行排序。

３、尝试同时按两个或多个特征给物体排序。

教学重点与难点：

重点：利用某一特征或多个特征进行排序。

难点：学会收集资料并用排序的方法整理资料、发现规律。

教学准备：不同标识的铅笔若干套、三种塑料薄膜（A/B/C）若干套、活动表格以及相关图片。

教学过程：

一、谈话导入，了解排序。

（1）借助北京奥运会谈话直接导入。

（2）出示北京奥运会奖牌榜并提问：北京奥运会奖牌榜是怎样排列的？

（3）学生观察发现并举手交流。（板书：多少）

（4）出示奥运会游泳、举重、撑杆跳等比赛项目。学生交流：它们分别是根据什么来排列比赛名次的？（随机板书：快慢

轻重

高低）

（5）小结并揭示排序概念。（板书：同一种特征排序）

（6）举例交流：生活中还有哪些排序的例子？（7）利用不同项目或同一项目体育比赛成绩统计，通过辨析明确排序要求

（8）小结。

二、简单排序，认识意义。

1、铅笔排序

（1）学生给铅笔排序。

（2）交流排序方法并动手尝试按笔迹的颜色深浅或铅笔标记（即笔芯的软硬）给铅笔排序。

（3）发现铅笔H、B、HB标记的特点及规律。

（4）学生交流铅笔排序意义。

2、声音的排序

（1）给声音在不同物质中传播的速度数据资料进行排序。

（2）观察排序后的数据资料，发现声音传播速度的基本规律。（3）小结科学探究中排序的意义。

三、课内实践，掌握方法、提高认识。

1、研究塑料薄膜的不同特征。

（1）学生交流研究的特征并选定四种特征课堂研究。

（2）讨论交流研究的方法。

（3）学生研究活动。

2、汇报交流研究结果并排序。

3、交流发现对排序的新认识。

4、交流：不同性能塑料薄膜在生活中的应用。

5、小结，提高对排序意义的认识。

四、了解复杂排序。

1、结合奥运会的奖牌榜，发现排序中遇到的实际“问题”。

2、交流、认识复杂排序。

3、小结。

五、总结。

六、课外延伸。

七、板书设计：

1、排序

多少

快慢同一种特征轻重

高低

教学反思：

排序

1 排序教学设计