Vocabularyppt课件配套教案内容

PEP人教版小学英语五下

Unit5 words in each unit

Whose dog is it? 执教人：王艳艳 安阳市人民大道小学

一．

概述

本节课是小学五年级的一节英语会话课。所讲内容是五年级下Unit 5 words in each unit .需一课时完成。因此，本节课上努力为学生营造真实的交际语言环境，充分发挥学生的主动性，引导学生轻松愉快地交谈，在真实的语言环境中学习新知，并达到活用新知，

二．

学习目标分析

1知识目标：掌握四会词汇：mine，yours，his，hers，theirs，ours，并运用Whose … is it?It’s …,the … is …

等句型来进行物品归属的交流。

2能力目标：能够用名词性物主代词表明物品的所属关系。

3 情感目标

在交际中主动学习，能够与同学互相尊重，互助，并和老师在共同学习的过程中体会浓浓的师生情谊。

三．学习者特征分析

五年级学生已经具备了一定的英语词汇量，也基本能听懂老师的一些课堂英语指令，这些都为进一步的语言交际打下了基础。因此，我不从书本上原有内容入手，而是改用了生活

中的真实物品进行语言交际，边学习新知识边运用新知识，更容易引起学生的学习兴趣。同时，学生通过老师的引导能在整个学习过程中相互尊重，相互欣赏，团结友爱，互助合作，同过活动建立良好的情感联系。培养学生爱同学，爱老师，爱生活的美好情感。

四．教学策略选择与设计

本节课的设计理念是采用真实的情景促学生的语言交际。采用的策略有TPR反应法，任务型教学法，练习法以及口语会话交际法。如何让学生分辨清楚形容性物主代词与名词性物主代词的用法是关键，因此，在处理这个难点时设计了看图填空练习题让学生来分辨，从学生的口语表达来看，他们很好地理解了这一难点。

五．教学资源与工具设计

本课采用了PPT,视频与实物相结合的办法，力求学生在观察中学习，在做中思考和交流。

六，教学过程

知识目标：学习句型：whose dog is this?It’s my dog.the dog is mine.。学习单词：mine,yours,his,hers,ours,theirs. 能力目标：

1在真实情景中掌握这些单词的具体用法并能用目标句型正确交流。

2听懂老师的指令并能做出反应。

情感目标：

1，在参与学习过程中体会到对同伴相互尊重，相互欣赏，相互帮助与相互合作的快乐。

2.通过于老师的互动交流体会到老师对大家的浓浓情意，进而产生爱同学，爱老师，爱身边每一个人的美好情感体验。

Step1:Warm up

1.Greetings T:Hello,everyone.Let’s begin our class.OK? Ss: OK.(Stand up) T:Good morning,class.nice to meet you. Ss:Good morning,.nice to meet you,too. 2.TPR and say a chant T:First,let’s do morning exercises,show me your hands,and do it，

follow me. Get the Ss to see the chant(PPT)and do it follow the teacher. Chant:

Hands up!hands down! Stand up!Sit down! Hands up!hands down! Stand up!Turn around! Let’s wave!Let’s shake!

Stop!Sit down! Step 2:Presentation 1.learn to say:Whose book is it?It’s my book.The book is mine. (Show the students a box):Look,what’s in it? (Then show them a book)Whose book is it? Get the Ss to guess

.Then learn to say:Whose book is it?It’s my book.The book is mine. 2.learn to say:your,yours T:hello,whose book is this? S1:It’s my book.the book is mine. T:Whose book is this? S1:It’s your book. T:Yes.you can say.It’s your book.The book is yours. 3.Learn to say:his,his.her,hers.our,ours,their,theirs. (Just to use the same way.Get a boy come to the front to take out something from the box and find it’s owner.）

Step3:Practice 1.Ask and answer in groups:whose book/... is it?It’s my?... book.The book/...is mine/... Then get several students to show their dialogue. 2.(PPT)Get the Ss see the pictures and try to fill in the

blanks. 3.(PPT)T:Look,here is a dog show.This dog is big,this dog is ? Ss:Small. T:That dog is so ? Ss:Strong. T:aAnd how about the dog? Ss:It’s so cute,and so young. T:I think so,and how about this one?The dog’s hair is so? Ss:So long. T:This is a dog show.Can you say something about the picture?Whose dog is it?And this one?Whose dog is it? Get the Ss to answerthe T’s questions. T:Let’s listen to the music and say a chant about the story.Ok? Ss:OK. Get the Ss to make a chant without seeing the sentences,but they can only see the pictures and say.

4.(vedio)Get the Ss to watch the vedio and take out some items to talk with their partners.Then ask some individuals to show . Step4:Summary and emotion T:Boys and girls,we can learn English together,and we can share

our joy here,all of you did a good job,so I’m so proud of you.I love you! Ss:I love you too. T:I have something to show you,and it’s my memories .Look. (PPT) T:I want to say:I love you forever! Ss:I love you,too!

教学过程结构：

Step1Warm up 开始

课

与学生一起做动跟着老师堂

歌谣呈现

作并说出歌谣，。

一起做，一起第二遍呈现背景

说，加深印象。

动感节奏

教

学

TPR全身反映

否

TPR激趣，放法学习歌谣，，以童

真和童趣引领学生过

松，乐学氛围

是

融入学习内容，是本

环节的关键。

程

是

Step2:Presentation 结

构

师生对话问教师先从一本英教师呈现一个大箱

语书入手，引出话

答，

在真实情景交

子，内放各种学生物流中学习

题：Whose book is 品，让学生猜失主是mine,mybook,your的

it?It’s my book.The 谁

book is mine. book,yours

设

请学生从箱提问：What’s 计

子里选取一个物this?Whose water

品，用目标句型bottle/plant... is this? 展开对话，寻找

Is it yours?

到失主。

师生,生生对话问答，在真实交流中学习his,his,her,hers,our,ours,their,theirs.

是

词不离句，真实

交流

Step3:Practice

小组内和同

在小组中巡视，学生展示学就身边的物品

为需要帮助的学生对话过程。

进行讨论交流，

进行指导。对展示对用目标句型展开

话的学生进行评价。

对话。

PPT重难点学生观看图教师对学生

句型填空题

片填出相应单回答做出反应和

词，并读出句型。

评价。

引导学生观察学生观察图

图片：P49

图片，描述图片内片，通过师生问答

背景有节奏音乐

容。鼓励学生编成有描述图片，以歌谣节奏的歌谣。

的形式呈现成段

的自主语言表达。

小组内对个

鼓励学生就家人的

视频

人物品进行交

常用物品展开拓展

流，并展示口语性叙述。（由句子到

表达。

篇）

注意肢体语言

否

在理解联系生活实际理

词汇句型解词汇和句型，在真实的基础上，

情景中体会运用。

鼓励孩子

们活学活是

用。

Step4;Summary and emotion

表达出对孩子们

PPT 积极学习的赞赏，并

和孩子一起重温一

年级到现在一起经

历的美好时光。

学用结合，由目标

句型和词汇教学转化为

情感教学。

结束

在回顾中体会浓浓的同学情，师生情。