Fun with languageppt课件配套教案内容

义务教育教科书

英语

三年级下册

Module 4

Fruits 太平镇中心小学

邓丽燕

一、教材分析：

本模块的话题是Fruits（水果），主要以学习水果为主，从讨论喜欢的水果的话题中展开学习，让学生学会询问Do we have some apples/bananas/ ……Yes, we do./No, we don’t.及回答你喜爱什么水果，What fruit do you like ?I like……。上一个单元学习从一到十的数字以及数字组合，结合数字学习水果的单复数和表达，让学生学会描述自己喜爱的水果。

水果是学生日常生活中接触最多的，最常见的东西，因此在教学中，可让学生把课本中所提及到的水果带回课堂，以展示实物来学习本模块的内容，因此非常吸引学生去学习。从水果的单数到复数，让学生学会询问Do we have bananas ?，Yes, we do./No, we don’t.学生很容易掌握，从而引出由单数到复数的词型的变化，再引出What

fruit do you like?___I like----以及日常用语：Apples are good for you . .学生就会利用这些句子进行描述。

教师要充分发觉身边的资源，紧密联系孩子们的生活世界和想象的世界，进一步学习和发展学习内容；通过唱歌、游戏、看图对话，诗歌创编和故事拓展等各类学习活动，充分调动学生学习的积极性，提高学生学习的兴趣和注意力，把这些教学内容的目标要求从原来的听、说提高到读、写，并最终达到灵活运用的程度。此外，建议根据课文内的小诗、歌曲等项目的学习，深化学生对Greetings相关的词句及字母的全面掌握。

二、教学对象分析：

因为三年级的学生在第一学期已经初步掌握数字单词，对本课话题fruits有了一定的学习基础,而且积累了一定的词汇和句型，并且思维活跃，有表现自己的欲望，但学习的自控能力仍比较差，容易开小差，语言环境影响了学生语言上的表达。而句型May I …在第一学期中已有接触，本单元将会再次接触和巩固,同时可以替换学习Can I have some…?。在三年级第一学期也已经学习过Do开头的一般疑问句了，在这个模块中将继续学习以Do开头的第一人称复数的问以及回答。因此，教师在教学活动中可以组织形式多样的单词游戏、竞赛来帮助学生记忆单词，激起他们记单词的兴趣，注意鼓起并保护他们学习英语的信心，为以后的英语学习打下良好的基础。因此，在设计教学活动时，必须要紧密结合教材内容，从学生最熟悉的东西入手，通过游戏、比赛等活动来调动学

生学习的积极性，让学生敢于开口，让不同层次的学生都能参与到课堂活动中来，并且以小组合作形式，实现人人参与，共同进步。对于一开始接触长篇的对话课文教学、认读大量的单词以及尝试在情景中运用句型等具体的目标要求，需要一定的适应过程。同时应注意学生的认知规律，培养学生学习英语的兴趣，帮助学生解决实际困难,增强学习的信心。

三、单元教学目标：

（一）语言知识目标：

1、能听说读写本课新单词。

2、通过对话，初步学习谈论水果：-- Do we have bananas ? –

Yes, we do./No, we don’t.

May I have some ----?Yes, here you are.询问别人喜欢什么的水果：What

fruit do you like?___I like----以及日常用语：Apples are good for you .

3、巩固字母o, o-e, p, q, r, s ,t的发音及单词拼读。

4、创设情景，让学生在交际中运用所学的语言知识。

（二）语言技能目标：

1、能够按“四会”和“三会”的要求运用本模块的单词。

2、能正确理解课文意思及用正确的语音语调流利地朗读课文，并能听、读与课文类似的对话和短文。

3、进一步拓展学生关于本课题的语言知识，培养学生听、说和阅读的能力。从水果的单数到复数，让学生学会询问Do we have bananas ?，Yes, we do./No, we don’t.学生很容易掌握，从而引出由单数到复数的词型的变化，再引出What

fruit do you like?___I like----以及日常用语：Apples are good for you . .学生就会利用这些句子进行描述。

（三）学习策略目标：

1、能对所学水果、以及水果的数量的学习。

2、能在日常生活中主动使用课文里所学的单词与句型，如向他人询问喜爱的水果，描述水果的用语。

3、在教学中，教师要采取不同的教学方式多次反复呈现展示、创设多点操练机会，不断地渗透本模块的难点，比如使用图片，实物或幻灯片等，结合实际情况，引导学生能够参与到课堂中，养成合作学习的习惯。

4、积极与他人进行合作学习，敢于开口，乐于开口。

（四）情感态度目标：

通过课文的学习和课堂上的教学活动帮助学生养成良好的生活习惯，培养他们热

爱生活、热爱劳动的生活态度，培养同学之间相互协助

、友好相处的优良品质。

（五）文化意识目标：

通过图片等资料对比了解不同国家、不同地方的特产水果，如询问常吃的水果。

四、单元课时划分

课时

课型

教学内容

1、学习单词：fruit, have, want, banana,, we , but , 1、初步掌握四会单词：Fruit, have, want, some , grape. 2、学习句型：banana,, we , but , some , grape. 第一课时

新授课

-- Do we have bananas ? –

2、引导学生运用-- Do we have bananas ? Yes, we do./No, we don’t.

–

Yes, we do./No, we don’t. 并在实际情3、单复数的表达：

景中运用。

some….s

,

an/a ….4、Fun 3．能跟唱歌曲，会唱歌。

with language1、2

1、巩固单词：fruit, have, want, banana,, we , but , some , grape. 2、巩固句型：May I have some----?

Yes. 第二课时

巩固课

Here you are.-- Do we have bananas ? –

Yes, we do./No, we don’t.

3、学习水果单词单复数的应用。4、学习U7 Let’s talk

1、复习巩固本课四会单词。

2、理解并在实际生活情景中运用以下句型：

1）May I have some----?

Yes. Here you are. 2）Do we have some---? Yes, we do / No,we don’t.

3）I like/ want ------

教学目标

1、巩固U7 Let’s talk. 2、巩1、能正确听说读写Unit 7的单词。

第三课时

巩固课

固单词和句型。3、学习2、能运用本课所学的句子进行对话。

Sound Family & Rhyme time

3、能流利的朗读课文。

1、学习单词：can,Can I...?, Ofcourse. get 2、学习句型第四课时

新授课

Can I ...?,What fruit...?及其回答Of,course.

3、学习Let’s talk ,Guess and say

1、初步掌握下列四会单词：

can, Can I...?, Of course., get 2、句型：-- Can I ...?,What fruit...?及其回答Of,

course . I like….

1、巩固单词：can,Can I...?, 1、复习巩固本课四会单词：can,Can I...? Of Of course. ,get 2、巩固句型course.,get短语：Of course 第五课时

巩固课

Can I ...?,What fruit...?及其2、理解并在实际生活情景中运用以下句回答Of course. I like.... 3、型：Can I ...?, Of,course. 巩固Let’s talk

4、学习Fun with language

1、复习本课单词。

1、巩固Unit8 。2、巩2、复习巩固句型：- -- Can I ...?, 及其回What fruit...? I like…. 第六课时

巩固课

固单词和句型。3、学习Story 答.Of,course。What fruit...? 及其回答. I time ,Did you know? like…

3、能流利的朗读课文

1、复习巩固操练Unit7、第七课时

练习课

Unit8

的单词和句型。2完成相关练习。

1、能完成本模块的相关练习。

2、训练学生的听说读写能力。

Unit 8 Apples are good for us （第二课时）

课型：巩固课

教学内容：1、巩固单词：can,Can I...?, Of course.get 2、巩固句型Can I ...?,What fruit...?及其回答Of,course.

I like.....3、巩固Let’s talk

4、学习Fun with language

教学目标：

（一）语言目标

1、巩固单词：can，Can I…？Of

course.

get 2、能清楚区分名词单复数。

3、

能理解并根据句子意思表达情感。

What fruit do you like? I like…和

Apples are good for us. 4.、能流利读懂课文。

（二）语言技能目标

1、能复述对话的大意，正确流利朗读、背诵对话。

2、能理解掌握课文的重点句型，并能在真实的语言环境中运用。

3、能用What fruit do you like? I like…做正确的反应，并询问他人。

（三）学习策略目标

1、强调新知与旧知结合，语言与生活情境结合，分层次、有递进的教学方法。

2、在活动中，培养和提高学生的口语表达能力，在日常生活中迁移运用英语。

3、自然的情景中，开展各种有趣、实用、轻松、活泼的活动，在活动中学习英语。

（四）情感态度目标

1、通过本课学习有关水果营养的知识，让学生热爱水果。

2、遇到喜欢的食物，要有礼貌询问家长。

教学重点：

1、对课文及新句型的理解，能在真实的情景中运用。

2、

能较好地使用Apples are good for us.

3、

能区分名词单复数。

教学难点：

1.、能正确理解…are good for us.并能替换单词。

2、能区分名词单复数。

教学过程：

一、Warming u p

1、Sing songs: “Mummy love me”. “An apple a day keeps the doctor away”. 2、通过课件“sharp eyes”让学生快速说出水果的单词。

(设计意图:

活跃课前气氛，快速复习所学过的水果单词的单复数。) 二、 Presentation and Practice 1、复习单词、词组、句型、课文对话。

1）、

认读和拼读U7、U8部分单词。

2）、

看图补全词组（注意水果的单数和复数）。

3）、通过转盘游戏，复习巩固句型：Can I have..?, What fruit...?及其回答Of course.

I like..... 4）、通过“打地鼠”游戏和补全对话的形式重现复述U8课文对话。

(设计意图:创设情景巩固单词、词组、操练句型、课文对话，活跃气氛。为下阶段的巩固环节做准备。通过游戏，让更多的学生开口练习，发展他们的听、说能力。通过小组学习，相互学习，提高学习效率。)

2、学习Fun with language(设计意图:

通过听、读、写，加强学生语言技能、综合运用能力。)

1）、Listen and number.(书 P46第 1题) 2）、 Play the game. (书 P46第 2题),学生四人小组用自带水果玩猜水果游戏。

3）、 Listen and write.(书 P47第 3题) 4）、Do the project.(Make a survey).(书 P47第 4题)，四人小组做调查。

三、 Development(设计意图:

拓展所学的知识，进行综合运用。) Read and write:（参照例文写几句话）

四、Summing up：

1、引导学生小结归类U8单词和句型。

对知识的归纳，了解学生的掌握情况。

2、小结小组评价情况，评出优胜小组。

(设计意图:

提高学生学习的积极性，对本课的知识进行小结。)

五、Homework：

1、背U8单词、课文给家长听。

2、运用What fruit do you like?询问家人喜欢的水果，并记录下来。

3、完成《阳光学业评价》P24---25 第5、6、7题。

4、预习书本P48 Story time，听读、理解故事大意。

板书设计：

Unit 8 Apples are good for us A: What fruit do you like? B: I like some apples . Can I have some apples? A: Of course.

课后反思

： 一、在课堂教学中，要面向全体。 在我本节课的教学中，我注重面向全体： 1、创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。 2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。 3、鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力。 4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。 二、教学中，关注学生的情感。 在我的教学过程中，我做到更多地关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间：1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。 2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。 3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会。 4、建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，做到教学相长。 三、教学环节与练习的设计合理。

这节课是一节巩固课，我设计的教学环节由易到难：1、在复习环节：我通过一个“大转盘”的游戏先复习单词、短语，接着复习重点句,利用图片根据提示词重现对话，借用“打地鼠”游戏复述U8课文。2、在呈现与操练环节中：我利用大量的Fun with language1、2、3的练习和游戏，让学生熟练运用本节课的重点句子：,What fruit do you like? Can I have….?及其回答I like..... Of,course.

接着，我以“调查表”来检查同学们的口头表达效果，还以四题练习检查同学们运用本节课知识的效果。3、在最后的拓展环节写话练习中，我让学生通过理解，并从Zhang Xiaoling的介绍中提取出有效信息，从而更顺利地完成自己的写话练习。

纵观所有的教学环节和相应的练习，我都遵循一个理念：那就是由易到难，层层深入，兼顾口头表达，听力与笔头训练，在活动中注重发挥个人，同位、四人小组合作学习的能力培养，简单的由个人独立完成，稍难的由同位合作完成，最难的由四人小组合作完成。

四、学生的参与度不均衡。

一节课下来，大部分学生都能积极投入到课堂教学中来，

并积极举手发言课堂气氛比较活跃，调动了大部分学生听课的积极性，

而另有一些学生却习惯于当听众，被动地接受别人的观点。很少发表自己的个人意见，也就是说在小组合作学习中学生的参与度不均衡。这部分学生主要是学困生，由于基础差，他们有积极参与活动的愿望，但往往力不从心，不能自如地表达自己的观点，或因为自卑而羞于表达。因此教师应为这类学生多创造表达的机会，积极引导这类学生主动地动起来又兼顾其他表达能力强的学生，有效地组织好课堂教学。