Story time教学设计内容推荐

广州市九年义务教育教科书小学《英语》（三年级起点）

三年级下册

Module 1 Colours (Period 6: Picture book reading)

Elmer a colourful elephant 教学设计

执教：昌岗中路小学

李玉华

一、

本节课整体设计思路

本单元学习的话题是Colours, 本课时是Module 1的第六课时，属于拓展课，主要根据“SPP”模式，本课引导孩子通过复习sight words, 学习phonics知识，通过拼读新词完成picture book阅读的过程。本课的设计思路围绕“Take a trip on the rainbow bus”为主线，由复习颜色单词，到进入视觉词复习，自然拼读学习，到森林动物颜色的讨论，最后展示绘本主角Elmer象，进入绘本的学习，到引导部分学生能用简单的语言对绘本进行复述。教学过程由词到句，有句到篇，层层深入，逐步递进，以实现教学目标。

二、

教学内容

本课时是Module 1的第六课时，授课内容主要为复习本模块的主题colour单词和句型：“...（thing）is...(colour)”;加入“ay”“a-e”两个元音组合的发音及拼读；进而让学生能运用语言知识理解绘本故事。

三、

教学目标

英语学科核心素养包括：语言能力、学习能力、思维品质以及文化意识四个维度。在本课中，主要围绕这几个目标设计教学活动。

(一)

语言能力目标

1.

语言知识目标：

1)

学生能理解故事：Elmer；

2)

学生巩固复习单词：red, yellow, blue, green, brown, orange, white, black, grey, pink, purple; 3)

学生能运用句型：...（thing）is...(colour)；

4)

学生能正确运用思维导图。

2.

语言技能目标：

能运用拼读知识读故事，能理解思维导图，能理解故事。

(二)

学习能力目标

1.

能准确读出sight words；

2.

能在老师的引导下运用Phonics知识拼读单词；

3.

能理解故事；

4.

能正确运用思维导图；

5.

运用所学语言知识简单复述故事。

(三)

思维品质目标

1.

学生通过Phonics blending形成音节、音素意识；

2.

学生通过自然拼读学习及运用明白英语是表音文字；

3.

学生能明白思维导图能帮助梳理故事情节。

(四)

情感态度目标

1.通过故事明白，每个人都是独一无二的个体，应自信、乐观面对生活；

2.通过小组活动，培养合作意识，学会与人交往。

四、

教学重点、难点

一、教学重点

1.学生巩固掌握元音组合“ay”“a-e”发音，并能运用进行单词拼读; 2.学生掌握并能运用句型：：...（thing）is...(colour)；

3.学生能理解思维导图的运用；

二、教学难点

1.学生理解故事；

2.学生能用简单语言复述故事。

五、

教学过程

（一）Pre-reading 1．Sing a song：The rainbow bus 【设计意图】通过歌曲和动作，激活学生旧知同时调动学生的积极性；

2．Freetalk: What colours can we see on the bus? 【设计意图】复习颜色单词；

3．Set the scene: Let’s take a trip on the rainbow bus 4．Game: Have fun with little mice 【设计意图】复习将会在绘本中出现的视觉词；

5．Present: the sound of “ay”, “a-e”

6．Read the words 【设计意图】引导学生运用元音组合“ay”, “a-e”的发音拼词、读词，并通过图片、动作能理解单词的意义。

7．Free talk: What animals can we see in the forest? What colour are they? 8．Let chant about animals and their colours 【设计意图】为学生理解故事情节做铺垫。

9．Present the main character in the story: Elmer

（二）While-reading 1．Picture-reading:Is Elmer always(总是) colourful? 【设计意图】引导孩子们先进行图片环游。公布答案时呈现思维流程图，为下一任务做铺垫。

2．Detail-reading：Write down: What colour is Elmer? 【设计意图】用思维流程图帮助孩子梳理故事情节。

3．Detail-reading：Tick: What does Elmer feel?

【设计意图】引导学生进行细节阅读。

4．Read aloud in groups：What happen? 【设计意图】由于故事中两个关键点的描述较多生词，任务难度提升，学生小组朗读可以降低难度。

5．Read aloud 【设计意图】齐读故事，进行正音。

（三）Post-reading 1．Retell the story 【设计意图】引导学生根据思维流程图，用简单的语言复述故事。

2．What do we learn from the story 【设计意图】引导学生思考故事阐述的道理。

（四）Homework Read the story : Elmer for parents