看谁搭的又稳又高优秀教学设计说课稿

《看谁搭得又稳又高》教学设计

龙岩市白沙中心小学

黄诗雨

教材分析：本课教学内容是小学数学一年级上册第四单元《认识图形》的第二课时，主要教学第35页后半部分和第36页的内容以及练习八的第4、5、6、7题。它是在学生学习了立体图形的初步认识后所涉及到的内容，通过第一课时，学生对这些立体图形的拚摆已有了初步感知，所以本次综合与实践活动的设计，关键是要突出——搭得又稳又高

一、教学目标： 1、经历用所学的知识解决实际问题的能力，进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识，获得对简单几何体的直观体验，初步建立空间观念。 2、在解决“又稳又高”的活动过程中，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法，注重“实践”出经验。

3、通过数学活动，让学生初步感受数学与生活的联系，激发学生学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。

二、教学重难点： 教学重点：加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识。 教学难点：思考如何搭得又稳又高，从实践中找到解决问题的方法。 三、教具与学具： 长方体、正方体、圆柱、球等各种形状的积木若干个 四、教学过程： （一）活动导入，激发兴趣

师：同学们，你们喜欢玩积木吗？这节课我们就用它们和大家一起做游戏。到底有哪些积木呢？

师：老师这里有一段小口诀，看课件，会回忆一下，到底是哪些积木呢？

（圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。

正正方方六张脸，平平滑滑都一样。

上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。

长长方方六张脸，相对两面一个样。

）

师：没错，就是我们上节课学习的：长方体、正方体、圆柱、球。

师：这节课我们用这些形状的积木来做游戏，要求搭得又高又稳（板书：

又稳

又高）引导学生理解“又稳又高”的意思和要求。

（教学设计：告诉学生，这节课需要做游戏，激发孩子的学习兴趣。） （二）动手操作、合作探究

1、玩一玩：仔细观察这些积木，想想它们的特点 认真思考每一种积木怎样摆放能搭得又高又稳，然后把你想的办法和小组的同学互相说一说。 2、拼一拼：以小组为单位，按照刚才的想法动手搭一搭，看谁搭得又稳又高。（学生动手，教师是巡视收集问题） 3、说一说：学生汇报：只有哪些物体容易搭得又稳又高？哪些物体加入后搭得稳和高就会有困难？为什么？

（引导学生小结，让学生说说“在搭积木的过程中遇到了什么问题？”大多数学生会反映把球放稳很困难） 讨论后明确：用3个长方体搭成一个底座，再把球放在上面就可以放稳了。 4、搭一搭：再次操作，积累经验。 如果要将球搭在其中，如何才能搭得又稳又高？（用长方体或正方体夹着与用三个长方体顶着哪一种办法更好，为什么？让学生在活动中尝试）。 5、比一比：操作比较，展示成果。 我们怎样做就能知道谁搭得高了？怎样比？

（小组比较后，请搭得又稳又高的同学介绍经验）。 小结：让积木的平面着地保证平稳，借助长方体的长保证高度，将球放在有三个支点的面上确保整体的稳定，尽量用上较多的积木。

（教学设计：这这一环节，主要是让孩子们在做中学，在游戏中明白和理解知识，并且培养他们的动手能力以及培养他们与同学互相合作的能力。）

（三）巩固知识，拓展提高

让学生独立完成课本练习八的第4、5题，完成后请几位同学上讲台说说你是怎么做的。 （四）回顾整理，总结全课 师：今天我们是怎样把积木搭得又稳又高的？

个别学生汇报

(五）布置作业：

1、回家再用不同的方法搭一搭。

2、课本练习八第6、7两题。

（六）板书设计

看谁搭得又高又稳

长方体 正方体 圆柱球