3 “贝”的故事课堂实录

“贝”的故事教学设计第一课时

学习目标

1.会认16个生字;会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语,会写“钱币”等词语。

4.进一步了解汉字的意思与偏旁的特点。

5.了解贝字的起源,贝的作用以及字形字义。

学习重点

了解贝字的起源和字形字义特点,体会汉字字义与其偏旁的关系特点。一、创设情境,导入新课(5分钟)

1.启发谈话,说说对贝的了解,引入课题。

2.出示贝的图片,指导学生观察其形状。

3.揭示课题,板书课文题目。(1)、学生自由交流对贝的了解。

(2)、学生齐读课题。

二、初读课文,识记生字词。(15分钟)

1.鼓励学生自由朗读课文,借助拼音认读生字。

2.组织学生小组合作,交流生字词学习方法。

3.课件出示本课生字,检查自学情况,教学生新字。

(1)指认生字,交流识字方法。

(2)开火车认读生字。

(3)用生字组词。

4.用捡贝壳游戏形式检查学生识字情况。

三、学习课文。(20分钟)

1.标出自然段,自由朗读课文,试着回答下列问题:

(1)贝是生活在水里的动物,用贝壳保护自己的身体。甲骨文中的“贝”画的就是两扇壳张开的样子。

(2)贝壳珍贵、漂亮,在古代人们把它们当作饰品戴在身上。

(3)用“贝”字作偏旁的字大多与钱财有关。

(4)用“贝”字作偏旁的字有:贯、货、贪……

(5)教师引导学生思考发现。

2、小结:课文写了贝的哪几件故事?

(1)贝壳是什么,它是什么样子的?在甲骨文中“贝”字的样子像什么?

(2)贝壳有什么特点?在古代,人们把它用作什么?

(3)用“贝”字作偏旁的字大多表示什么?

(4)你还知道哪些用“贝”作偏旁的字?

(5)学过本文我们知道“贝”作偏旁的字多与“钱”有关,你还能发现其它偏旁的么特点吗?举例说明,如以“氵”为偏旁的字多与“水”有关。

四、总结本课学习内容。

1、布置作业。2、学生畅谈本课学习所得。

教学反思根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考、乐于探索新鲜事物的我在导入课题时展示了海边一些贝类的图片及饰品等。以激发兴趣为前提,让学生极地去读书,并自己查字典寻找与贝字有关的汉字,逐步体会语言的博大精深!在

学的过程中,学习汉字,掌握汉字,享受成功的愉悦。

第二课时

学习目标

1.进一步了解汉字的意思,与偏旁有关的特点。

2.默读课文,了解贝字的起源、贝的作用以及字形字义。

学习重点通过学习形声字感受中国语言的博大精深。

学前准备制作多媒体课件。(教师)

教学过程

一、复习巩固,导入课文。(用时:5分钟)

1.引导学生回顾上节课所学生字。

2.请学生复述课文内容。

让学生回忆课文,讲一讲“贝”的特点、用途.指导学生小组合作,有感情地朗读感受汉字的魅力。

二、指导学习写字

1.课件出示本课田字格中的生字

2.小组交流自学生字词情况。

3.仔细观察生字在田字格中的位置,说出怎样才能写好这些字。

5.教师范写,学生观察、描红、临写。

6.小组成员有感情地朗读课文。

三、总结课堂,生活感知。(用时:5分钟)

学生课堂讨论交流:

贝的用途

学生借助课外资料体会:贝在古代便于携带,用作钱币、饰品等。

1. 在现代用贝可以做什么饰品呢?

2.认识更多“贝”字旁汉字,进一步了解“贝”字旁汉字大多表示什么?

板书设计

“贝”的故事

1.贝是什么?

2.贝的特点、用途。

3.与“贝”有关的汉字。

教学反思在本课中,我展示了各种各样贝的图片,让学生体会贝的美,激发学习兴着朗诵课文让学生了解贝的特点、用途等,最后让他们自己动手查找资料:用贝做的乐器有哪些?“贝”字偏旁的字是不是都与钱币有关?体会查找资料、学习知识的