11 程门立雪课时教案

《程门立雪》教学设计

沈阳市辽中区养士堡九年一贯制学校 陈艳丽

教学目标： 1、认知目标：认识“程、朝、尊、椅、悄、默、醒、诚、恳”9 个字，会写“专、容、宋、尽、咱、面、冒、雪”，重点指导“冒、雪” 2个字，学习雨字头。 2、能力目标：能用词语说一句话。

3、情感目标：体会并学习杨时热爱学习、尊敬老师的优良品质。

教学重点：学习生字、词语

教学难点：学会“冒”和“雪”正确的书写方法

教学过程： 一

导入：

这节课老师就给大家带来了一段动画片，大家看。（播放）

我们这节课就来学习第11课程门立雪。老师板书课题，指出程和雪是本课的生字，生认读，学生再齐读课题。

二

初读感知，自学解疑

1、读课文，出示要求。

下面大家自己自由的读读课文，注意要把生字读准，句子要读通顺，遇到不懂的地方要多读几遍。（生自由读）

2、随文识字

指名读：

（1）

出示第一句：杨时是宋朝的大学问家。他很爱学习，也

非常尊敬老师。

（2）出示第二句：相传有一次，他和一个同学在读书时争论了起来。为了尽快弄清问题，他们就冒着鹅毛大雪，专门去请教程颐老师。 （3）出示第三句：他们走到程老师家门口，看见程老师坐在椅子上睡着了。

（4）出示第四句：杨时悄悄地对同学说：“程老师正在休息，咱们在这等一会儿吧！”

（5）出示第五句：一边默默地背书，一边静静地等候。

用“……一边……一边……”造句练习。

这段话中有几个AAB形式的词语，我们快来找一找吧。你还能说出一些像这样的词语吗？你是从哪知道这些词的呢？

（6）出示第五句：杨时望着程老师慈祥的面容，诚恳地说:“老师，您正在休息，我们怎么能惊动您呢！”

3、词语中识字。

摘气球游戏

4、小组合作识字法

单独的一个字，这篇课文中我们要会写的8个生字。

先来读读这些字。去掉拼音再读。

把你认为最难记的字拿到小组里和大家一起讨论交流。我们从结构、记字方法和扩词扩句几个方面交流。(学生组内活动）

学生汇报、组词、造句。谁愿意把你的记字好方法说给大家听

听。（生说记字方法）

出示多音字：“尽”，出示尽快、尽头。

三、书写练习

师过渡：生字我们都记住了，接下来，我们要能正确美观的书写这些字，那么写字的时候一定要注意三看(一看结构、二看变化、三看关键）

出示“冒”大家观察冒，你有什么发现？哪个同学来说一说？学生和老师一起写冒字。

出示“雪”大家观察，你有什么发现？学生和老师一起写雪字。下面我们就拿起笔，一起写字吧!坐姿要求，（两脚放平、两臂肩宽、两眼抬高、写字工整）

小朋友们的字给大家展示一下。评比要求（正确整洁美观）。注意了写字的要求，字才能写得漂亮。

四、再读课文，体会杨时程门立雪的画面。

这篇课文说的就是宋朝的大学问家杨时的故事（师口述引出第三自然段）

学生闭上眼睛来听一听你仿佛从老师的朗读声中看到了一幅怎样的画面。（音乐）

学生自由说自己仿佛看到的画面。

读到了这里，我们感觉到杨时是怎样一个人？

杨时冒雪请教程颐老师，在门外的雪地里站了很久，如果是你，你会这么做吗？为什么？（说话训练）

五、总结

同学们，杨时一生求学专诚。他先拜程颢为师，学业已经相当有造诣时，他又要拜程颐为师，从福建不远千里跑到湖南求见。当时程颐已老，不愿再收徒，杨时数次登门求教不成。已经41岁的杨时，有一次与学友游酢同到程老师家求教。刚好程颐在午睡，两人不敢惊动，站在门外静待。当时正值严冬，天下着雪。等到程颐醒来发觉他们，门外的雪已下了一尺深，两人双足都没在雪里。程颐为他们的真诚所感动，才收为弟子。这故事传下来，就成为尊师重道的典故。

老师特别喜欢他的一句名言：不诚则有累，诚则无累。——杨时

让我们以这句名言来结束今天的这节课吧.（学生齐读）

六、板书设计：

11、程门立雪

杨时 很爱学习

尊敬老师