8和9的加减法教学设计第二课时

《8和9的加减法》

教学目标：1、知识与技能：通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。

2、过程与方法：通过课堂活动初步培养学生的

观察能力、想象能力、表达能力。

3、情感态度与价值观：培养学生的合作意识、探索意识评价意识。

重难点：

初步建立数感，培养学生心算记数。

教学内容：

教材第53页的内容和练习十一的第6题。

《8和9的加减法》教学设计

一、复习导入

1、复习巩固8和9的分与合。

①帮熊大熊二分苹果。

师：熊大和熊二在森林里摘了一些苹果，同学们自己数一数它们一共摘了多少个？

生：8个。

师：可是它们不知道怎么分这些苹果？我们能帮帮他们吗？

生：能。

师：大家都是乐于帮助他人的好孩子。那么，老师先来帮他们分一分。8个苹果，熊大分7个，熊二分1个。（8可以分成7和1）可是老师分了以

后熊二生气的说：俺分的太少了!谁再来帮他们分一分？

生：----------

师：8可以分成-------熊二说：还是少了。

生：熊大4个熊二4个。

师：8可以分成4和4，熊二双手捂着脸不好意思的说：虽然这样最公平，但是我胃口大，再分。

生：-------

师：还是少了,再分。

生：熊大分1个，熊二分7个。

师：8可以分成1和7，熊二抱着7个苹果就跑了，熊大边追边喊：你这个吃货，还我的苹果。

师：一起读一读我们刚才是怎样分的。

②水果后面藏着几？

师：淘气的小明用水果挡住了一些数字，你知道这些水果后面都藏着几吗？我们一个个来看。橘子后面是几呢？------ 生：橘子后面是3------ 师：刚才我们复习了前面8和9的组成，那么这节课我们一起来学习8和9 的加减法。（板书课题）

二、探究新知

1、看图列算式

师：图上告诉了我们哪些信息？

生：一共有8朵花，红色的有5朵，粉色的有3朵。

师：自己先列一列算式。------然后再小组交流。

师：谁来说一说你列了哪些算式？

生：5+3=8

3+5=8

8-3=5

8-5=3

师：最多能列几个算式呢？

生：4个。

师：（总结）根据一幅图片，可以列2道加法算式（左边的+右边的、右边的+左边的）和2道减法算式（总数-左边的、总数-右边的），简称一图4式。

师：你是怎样计算这些算式的呢？

生1：画图数一数。

生2：加几个就往后数几个，减几个就往前数几个。

生3：想8可以分成5和3。

师：大家都说得非常好，哪大家想一想哪种方法又快又简单呢？

生：想分成又快又简单。

2、看图列出2道加法和2道减法算式

师：图上告诉了我们哪些信息？

生：一共有9根小木棒，橙色的有5根，绿色的有4根。

师：自己先列一列算式。------然后再小组交流。

师：谁来说一说你列了哪些算式？

生：5+4=9

4+5=9

9-4=5

9-5=4

师：我们用又快又简单的方法应该怎样算呢？

生：想分成，9可以分成4和5，或者想4和5合成9。

3、填一填

师：看谁能又对又快的完成下面的题目

生：自主完成

师：指名说一说你是怎样算的？

生：想8可以分成6和2,9可以分成6和3. 4、想一想

师：4+4=？谁能够快速口答？

生：等于8.

师：你是怎样算的？

生：4和4合成8. 师：8-4呢？

生：等于4.想8可以分成4和4。

三、巩固练习

1、做一做第一题

师：看谁算的又对又快

师：同桌相互检查都做对了吗？我们一起读一读。

2、做一做第二题

师：图上告诉我们哪些信息？

生：一共有8盆花，每盆花的花朵数量不同

师：我们一起读一读下面的问题，横线用“几”来代替。（生齐读）

师：第一盆有七朵花，大家找一找第一盆是哪一盆？

生：最左边的这一盆是第一盆

师：那你知道这一盆是第几盆吗？请你们在书上用序号标出来。（生做标记）

师：第一盆有七朵花，那你知道其他每盆都有几朵花吗？请你数一数并写出数量。

师：第几盆和第几盆合起来有8朵花？先自己找一找，（①花朵的数量不要与花盆的序号混淆②两盆花合起来有8朵的可以做上相同的记号）

生：第一盆7朵和第五盆1朵合起来有8朵花。

师：还有找出不同的吗？

生：第二盆3朵和第八盆5朵合起来有8朵花。

生：第三盆2朵和第四喷6朵合起来有8朵花。

师：（总结）先回忆有哪两个数可以合成8，再看图中有没有。

师：再用相同的方法找一找合起来有9朵花的有那两盆？

生：第1盆和第3盆

生：还有第2盆和第4盆

生：还有第5盆和第7盆

生：还有第第6盆和第8盆

师：大家都找的非常对！

3、看图补充算式

看谁算的有对又快。

四、课堂小结

师：说说这节课我们都有哪些收获！

板书设计

8和9的加减法

5+3=8

3+5=8

8-3=5

8-5=3

5+4=9

4+5=9

9-5=4

9-4=5

一图四式