竹石教学设计

《石灰吟》、《竹石》教学设计

教学目标: 1、让学生了解托物言志的写作手法

使学生通国学习感受到作者的民族气节并有所启发。

2、让学生明确学习学古诗的方法。

一、忆诗文，激趣导入：

同学们，我国是四大文明古国之一，有着悠久的历史、灿烂的文化。在源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。诗仙李白一生创作了大量的诗歌作品，流传至今的有九百多首；诗圣杜甫一生创作了三千多首诗。那么大的量，古人都写些什么呢？咱们不妨来回顾几首我们小学阶段学过的诗：（课件出示）

《咏鹅》：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。

《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

大家不难发现,古人写些什么呢？不过是鹅、月亮、鸟、风、雨、花等这些寻常之物（板书），俯拾皆是，均可成诗。今天我们学习的这两首诗写的也不过是寻常之物罢了，它们是石灰和竹子，你们对石灰和竹子有哪些简单的了解呢？（教师根据学生作答相机简单补充关于两者的知识）。

二、读诗文，读出节奏：

1、齐读两首诗的诗题（学生齐读，教师板书），解诗题。

2、自己练习读，字字饱满，读出节奏，不懂的词语可以相互问一问。

3、两首诗分别找生展示读。（读后教师评价并提问）

3、师根据学生回答作小结。

三、赏诗文，品出精妙：

1、两位作者是怎样把这两种寻常之物写得精妙呢？

2、共学提示：作者怎么把这两种寻常之物写得精妙呢？小组里选一到两处，说说理由（可以展开想象、品味用词等角度来展开学习）

3、共学后展示，从第一首开始。

4、师创设情境引导读：相传于谦作此诗时和你们一样的年纪也是十二岁，现在你就是于谦，你信步走到一座石灰窑前，观看师傅们煅烧石灰。只见一堆堆青黑色的山石，经过熊熊的烈火焚烧之后，都变成了白色的石灰，深有感触，略加思索之后便吟出：（配乐学生接读）

5、展示第二首，“咬”字还可以换成什么？找生回答，如果我把同学们刚才想到的这些字放进去，咱们来看看什么效果。

6、理解后再读第二首诗，读出滋味。

四、知背景，读出品格：

1、读读学习单上这两首诗的创作背景。

学到这里

，你觉得诗人仅仅是写石灰和竹子这两个客观物象吗？

不是，而是借这两个物象来表达自己高尚的节操(板书：言不凡之志）。

2、带着这样的理解再来读这两首诗。

3、你读出了一个怎样的于谦？读出了一个怎样的郑燮？

4、把这样的从容自若、不畏艰险、坚韧不拔、顽强不屈的精神放进去，我相信你们会这样读：（配乐生接读）

师小结：感谢你们，亲爱的同学们，我从你们的朗读中感受到了你们对这两位民族英雄的崇敬，同时我们也从于谦和郑燮的这两首托物言志的诗中感受到了他们高洁的品格。鲁迅先生说过：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。”少年智则国智，少年强则国强，希望在座少年都能如于谦、如郑燮，令我中华民族生生不息、日益强大。

五、拓展读，迁移学法：通过本节课的学习我们不难发现古诗的学习无外乎这几个步骤：读通通顺、读出节奏、读出理解、读出情感，请同学们按照这样的学法，阅读于谦初入仕途所作的一首托物言志诗《咏煤炭》：

凿开混沌得乌金，

藏蓄阳和意最深。

爝火燃回春浩浩，

洪炉照破夜沉沉。

鼎彝元赖生成力，

铁石犹存死后心。

但愿苍生俱饱暖，

不辞辛苦出山林。

板书设计

托寻常之物 言不凡之志

《石灰吟》 石灰 不怕困难、

洁身自好

《竹石》 竹子 坚韧不拔、坚强不屈