27 凡卡教学设计模板

第二课时

教学目标

1.体会凡卡在乡下生活的“美好”，学习文段中的总分写法，速写总起句，并了解苦乐对比的表达效果。

2.引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义，能有感情地朗读课文，背诵第六自然段。

3.初步了解反复的写法并感受其表达效果，培养学生悲悯的情怀，体会课文结尾“梦”的含义。

一、感受“美好”

1.过渡：上一节课，我们感受到了凡卡在莫斯科的生活十分悲惨，这种痛苦的生活他再也忍受不了了，他想回到乡下去，回到爷爷身边去。这一节课就让我们走进凡卡的回忆里去，那首先去看看他的家乡一个是怎样的乡村？课文哪个自然段描写了凡卡的家乡？

（第6自然段）

（1）出示第六自然段，听录音。说说：在凡卡的记忆里，他的家乡是怎样的？（板书：美好）

（2）和老师一起陪着凡卡去回忆曾经的美好，好吗？（老师读红色字，同学们读蓝色字）

你们的朗读让我们感受到了乡下的宁静、优美、柔和。

二、体会“诉求”

1.过渡：在这样的社会环境下，即使凡卡不写信，爷爷也知道凡卡在城里的生活很艰难，但他没有办法啊，他的年纪越来越老了，已经无法再抚养凡卡了，他唯一能想到的办法就是把凡卡送到城里当学徒，希望他学会一门手艺，能自己养活自己。但让爷爷没想到的是，凡卡的生活会如此悲惨、痛苦，连狗都不如。而凡卡唯一能求助的人只有爷爷，因此他在信中不断地哀求爷爷--- ① 亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！ ②

带我离开这儿吧，要不，我就要死了！…… ③

亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！……

④ 快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。

⑤ 亲爱的爷爷，来吧！

1.他是怎样哀求爷爷的呢？你读（生1读）凡卡太痛苦了，他继续哀求爷爷。（生2读）凡卡快受不了了，你帮他求求爷爷吧。（生3读）凡卡觉得自己的生活已经没有指望了，他在苦苦地哀求。（生4读）凡卡带着最后一丝希望，在心中发出最后一声呐喊（生5读）同学们，凡卡太可怜了，让我们一起来帮他求求爷爷吧。（齐读）

2.我们反复地听到凡卡在喊“亲爱的爷爷”，反反复复地听到凡卡在哀求爷爷“带我离开这儿吧”，读起来有些啰嗦。可是，契诃夫作为一位非常了不起的小说家，他说——（大屏幕出示：简洁是天才的姐妹）

3.你们认为这些话啰嗦吗？（不啰嗦，凡卡实在是太悲惨了！不啰嗦，凡卡实在是太痛苦了！......）

4.我们的语言文字是有感情的，文章不是无情物，“情到深处才反复”！作者用这种反复的手法，让我们真切地感受到凡卡的痛苦，让我们真切地感受到凡卡那撕心裂肺的呐喊，让我们真切地感受到凡卡心中只有一个强烈的愿望，那就是——回到乡下去。（板书：反复）

三、讨论结局

1.过渡：爷爷能收到他的信吗？会来接他吗？ 请同学们默读16自然段至结尾，同桌讨论。

2.反馈交流，（不会，因为没有具体地址，也没有没邮票）（出示信封）

3.凡卡他知道吗？（不知道）他甚至还在梦里梦见…… 4. 理解“突然，凡卡对面飞来一辆马车，凡卡没注意，顿时倒在了血泊之中。“吁——”马车停了下来。原来是喝得醉醺醺的邮差驾着马车撞到了凡卡，邮差非但不下马车救凡卡，而是轻蔑地对凡卡说：“穷小子，撞死活该！写封信——不贴邮票，不写收信人地址，谁给你寄！”说完，便用手一撕，再一撕，再撕，再撕……手一扬，风一吹，凡卡给爷爷写的信变成千万只蝴蝶，漫天飞舞……凡卡用剩下的最后一口气，轻轻地叫了一声：“爷——爷……”用剩下的最后一点力气，捡了一张碎片，放在胸前，慢慢地死去了…… 那雪地里，那原野上似乎还回荡着凡卡一声又一声的呼唤——

“亲爱的爷爷，来吧！””

5这样的结局，你们喜欢吗？（不喜欢）那你希望故事有一个怎样的结局呢？

四、

布置作业

以《凡卡梦醒》为题续写课文，把大胆而新奇的想象写下来。

板书：

凡卡

悲惨

痛苦

快乐

美好

（对比

反复）