20 * 失去的一天教学设计及教案分析

语文S版五年级下册《失去的一天》教学设计

授课人：张君

一、教学目标

1.用自己喜欢的方法学习生字，理解“绿荫如盖”、“羞愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。

2.巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。

3.通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天,珍惜时间的重要性。

二、教学重难点

以读感悟，理解什么是“失去的一天”。

三、教学准备

教师：课件；有关珍惜时间的名言、诗句、谚语。

学生：查找资料，了解作者苏霍姆林斯基；搜集珍惜时间的谚语、名言、诗歌

四、教学方法

情景教学法、小组合作法

五、教学课时

一课时

六、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

1.同学们，刚刚过去的两天周末时光，你们是怎么过的呢？有没有在娱乐休闲之余想起过要抓紧时间去学习呢？

2.学生回忆，反馈。

3.我们一起来看看另一个小伙伴“佩佳”是怎么度过一天的，让我们走进课文《失去的一天》看看吧！

（二）初读课文，整体感知

1.自由读课文，用自己喜欢的方法学习生字，不认识的字，不明白的地方做上记号。然后和小组同学交流一下。

2.边读边思考：课文主要讲了一件什么事？是分成几部分来写的？

3.小组交流学生，集体汇报。

（三）细读感悟，突破难点

1.了解佩佳的一天

（1）快速浏览文章第1-5自然段，了解佩佳一天都在做些什么,想些什么。用“——”画出他的想法，用“~~~”画出他的表现。

（2）学生汇报。

①想法：想再睡一会儿，还来得及呢，我先在这里坐一会儿再开始干活儿吧。

②做法：睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏

（教师板书：睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏）

（3）理解“游手好闲”的意思

①意思：游荡成性，不爱劳动

②小结：他这一天什么事也没做，只是吃、睡、玩，这就叫“游手好闲”。（板书：游手好闲）

师生配合读1——5自然段，通过读来表现佩佳“游手好闲”。

小结：是啊!佩佳就是这么游手好闲地度过了宝贵的一天，他做事一拖再拖，睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏最后一事无成，没有完成妈妈交给他的任务。他始终认为待会再做没有关系。因此，当晚上妈妈回来问起他都干了什么，他——（引读）

生：（读：羞愧得不敢望着母亲的眼睛。）

2.理解“失去的一天”

妈妈说的话：“孩子，虽然你觉得.......你失去的这一天所应了解的一切。”

①指名读

②小组讨论：如何理解妈妈的这句话

③反馈：时间一去不复返，光阴是无法挽留的，浪费了时间就等于浪费了生命；今天过去了就不会再有了，哪怕你再去做今天应该要去做的事情，也已经来不及了；我们不能浪费时间，要珍惜时间。

④全班带着感受齐读。

比较“佩佳的一天”与“人们的一天”

①默读课文第6至11自然段，找到人们的一天是怎么过的。

②学生反馈。

③引读：同样的一天，佩佳在睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏的时候，人们在——耕地、砌墙、做面包、看书。

④想象说话：在这一天中，当佩佳在干什么的时候，人们还在干什么？

⑤讨论：“失去的一天”佩佳失去了什么？（失去的是学习的快乐，失去的是劳动的收获，失去的是成功的喜悦，失去的是知识的获取。）

⑥小结：人们在这一天中珍惜了时间，兢兢业业地工作着，给人们带来了方便和幸福，给社会创造了价值。如果说佩佳的一天是“失去的一天”，那么人们的一天是收获的一天。所以我们在生活中要珍惜时间，做有意义的事情。

（四）拓展延伸，升华情感

1.开拓视野，了解作者。

今天的课文，看似短小、普通，但是它给予了我们的启示是深远的、是发人深省的，知道这个故事的作者吗？

（出示课文的作者——苏霍姆林斯基的有关资料。）

2.同学们，今天学习了《失去的一天》这篇文章后，你有怎样的启示呢？时间如流水，稍纵即逝。能不能恰当的用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言，说一说读了这篇文章的感受。

3.拓展积累

（1）有花堪折直须折，莫待无花空折枝。——唐•刘秋娘

（2）少年易学老难成，一寸光阴不可轻。——宋•朱熹

（3）莫等闲，白了少年头，空悲切。——宋•岳飞

（4）花有重开日，人无再少年。——元•关汉卿

（5）合理安排时间，就等于节约时间。——英国•培根

（6）失去眼前的时间，就等于失去所有的时间。——德国•贝纳姆

（7）明日复明日，明日何其多！日日待明日，万事皆蹉跎。世人皆被明日累，明日无穷老将至。——文嘉•《明日歌》

七、板书

20、失去的一天

佩佳 睡觉

闲坐

吃鲜果

嬉戏

（游手好闲）

——

失去的一天

人们 耕地

砌墙

做面包

看书（勤劳充实） ——

收获的一天

珍惜时间，做时间的小主人